如何让小学生写出真情实感

吴霜

受应试教育的长期影响，小学语文教学仍然存在很多问题，学生的写作水平不高，需要教师的引导，不利于学生的成长和发展。教师应该注重学生真情实感的表达，激发他们的创作兴趣。

缺乏真情实感，学生写出的作文千篇一律，没有新意。无论是语文知识的学习，还是学生在作文中情感的表达，情感都非常重要，需要教师激发学生的创作欲望，让他们把写作素材与语言运用能力结合起来。情感是作文教学的基础，但小学生接触到的人和事较少，遇到复杂作文题目时，不知道如何下笔，容易形成“写作盲区”。只有鼓励学生的写作信心，提升学生的实际语言运用能力，才能推动作文教学的发展。

1.注重情感的表达方式，培养学生的作文创作意识

针对小学阶段学生“创作难”的问题，教师应该推出有效的教学方法，更注重学生情感的表达方式，培养学生的创作意识。小学生虽然年龄较小，但他们是最富灵气与个性的，对于很多问题有自己的看法。如果作文教学的过程过于注重教材，不给学生提供自我表达的机会，学生就会逐渐丧失兴趣，在创作过程中的情感也会随之缺失。所以，教师要鼓励学生多表达，让他们畅所欲言，表达自己的真实想法。这种教学课堂，不受任何现实条件的限制，学生可以突发奇想，和周围的学生一起交流讨论。

有的文题较难，小学生不知道怎样写，就算绞尽脑汁，搜肠刮肚也写不出来。这是学生“真情实感”缺失的表现，长此以往，学生只能乱编，缺乏生活经验和阅历，不能完成一篇优秀的作文。为了改变这种现状，教师要培养学生情感表达的能力和意识，让他们在日常学习生活中养成积极主动的写作习惯，训练各方面的写作技能和表达技巧，避免“因缺乏写作题材”而失去写作信心的情况发生。

2.加强情感表达，提升写作能力

以“感恩”为话题作文时，很多同学容易受他人语言的影响，在写作中出现人云亦云的情况。教師要进行引导，让学生抒发自己的情感，避免和其他同学出现雷同的情况。有的学生对教师印象深刻，可以写“感恩老师”，描写敬业的老师，批改作业至深夜;有的学生和父母感情比较深，可以写“感恩父母”，记叙父母陪伴自己的点点滴滴;有的学生有很好的朋友，也可以“感恩友谊”为题。

“细微之处见真情”，很多作文主题都是在细微之处体现出来的。只有将作文与现实生活相结合，才能培养学生的写作意识，引导学生关注生活，将有价值的素材应用到作文中。随着教学模式的转变，学生的作文创作形式要不断地更新和变化，以增强学生对作文主题的把控能力，自然而然地流露出“真情实感”，教师也能从这个过程中积累教学经验，为学生提供合适的作文题材。

3.引入作文教学的实例，训练学生的构思技巧

有的学生在写作时容易出现“审题不清”的情况，不顾文章的主旨，这是错误的创作方式。在拟定题目时，教师要引导学生明确题意，先列出写作提纲，训练学生的写作能力。常言道“题好一半文”，比如“家乡的变化”“公交车上让座”“做个文明礼貌的好孩子”等，都是比较好的题目。学生在写《家乡的变化》时，教师要引导学生细致描写家乡生活，避免“偏题”，从根本上拓宽学生的写作思路。

“素材”是写好一篇文章的基础，如果学生能采用新颖的题目，再加上典型的材料，必然能吸引阅卷老师的目光。在平时的作文训练过程中，教师要让学生尽可能选择与生活有关的作文题材，表达情感，训练学生的写作构思技巧。如果缺乏写作的灵感，可以从网络上寻找资料，或者从个性化的角度出发，将生活中的人物事件表现出来。只要孩子们乐于说、乐于写，就是他们进步的表现。

总而言之，作文是语文教学中非常重要的环节，是促进学生健康品质养成的重要环节。但当前的小学生在写作过程中缺乏“真情实感”，不知道怎样表达自己的想法，面临很多写作困扰。教师要给学生提供更多情感的表达方式，培养学生的创作意识。小学阶段的学生，缺少实际的训练，只有不断引入作文创作题材，丰富学生的写作生活，才能提升他们的写作能力，推动作文教学向前发展。