? 文化是一种教育生态

董姝

安陆市府城紫金幼儿园自成立以来，通过长期的摸索、实践与积累，最终发展形成了以精神文化、课程文化和环境文化为三驾马车的园所文化结构。

精神文化塑造理念

精神文化，强调的是关注人的需求，凝聚人的智慧，激发人的潜能，提升人的技能，促进人的发展。教育部园长培训中心主任缴润凯认为，教师专业成长的路径是学、思、情、行。幼师要不断学习知识与技能，还要善于思考，做一个有思想、有爱心、有情怀的人，要抓文化，抓保教，以人为本。

紫金幼儿园把精神文化作为园所文化的重要组成部分。园所文化理念经历了不断更新升级、优化。在幼儿园团队文化打造过程中，该园逐步形成了以“三统一”为抓手，以“雁群管理”为特色的管理理念。

所谓的“三统一”，一是统一身份，每一个紫金幼师都要明确是自己是幼儿教育工作者，是孩子的楷模，代表幼儿园的形象;二是统一目标，紫幼的誓言即“恪守职业道德，努力钻研业务，坚持终身学习，用爱心和责任心陪伴每一个孩子走稳人生第一步，为他们健康成长启蒙引航”;三是统一状态，园所要求幼师形象简单阳光，工作上有主动负责的态度。每周都要重温幼儿园的文化理念，让每一名教师对幼儿园文化有清楚的认识，从而激励、修正自己。

在幼儿园的管理中采用雁阵的管理模式，打造团队文化，形成雁阵效应。分层管理，分工明确，保育、教学、后勤等各线路的“领头雁”确定后，带领队员学习，沟通交流，集思广益，包容指导，教职工齐头并进，共同发展。比如在紫幼园所里，70后是领头雁，80后是主力军，90后是新生代。雁阵效应形成后，破窗效应就杜绝了。所有教职工能够关注过程，发现问题，及时解决。

课程文化形成体系

紫金幼儿园结合本园所环境、师幼素养、价值理念，确定了以“自主、体验、探究”为核心的园本课程结构，发展形成了基础课程、特色课程和实践课程三大课程体系。

幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，该园一直把养成教育作为基础课程进行实践，重在指导，寓教于乐，全员共育，培养幼儿生活学习自理能力。首先确定小中大班幼儿自理目标。小班幼儿学会自己上厕所，学会表达自己的意愿;中班幼兒要做到就餐不洒饭粒、不剩饭，能自己穿脱衣裤;大班幼儿则要学会自己收拾餐具，睡觉时能将衣裤折叠整齐，简单地收拾学具等。其次教给幼儿自理的方法，除了对幼儿进行示范和指导外，我们把生活自理技巧编成儿歌、设计情节游戏，让孩子在游戏中学会本领。如：小鞋子，像小船，穿不上，怎么办？小脚丫，朝前钻，拉一拉，穿上啦！另外，我们经常组织形式多样的活动竞赛，如：“我的小手真能干”穿衣整理竞赛，“爱清洁讲卫生我最棒”就餐、如厕自理展示，“自己的事情自己做”收拾学具比赛等，让孩子在比赛中巩固技能，满足孩子的成就感，培养自信心。

阅读课程、艺术教育和户外游戏是该园的特色课程。我们结合幼儿阅读能力发展的年龄特征，确定了各年段的目标重点。小班重点培养幼儿的阅读情感和阅读兴趣，中班重点培养幼儿的阅读技能（观察、猜测、推理、理解），大班重点培养幼儿的阅读乐趣，感受文学的美，并初步学会猜想、续编、创编故事。每天的餐前准备、餐后散步等生活过渡环节，都能听到幼儿朗朗的吟诵声，既减少了幼儿的消极等待，也发展了幼儿的语言表达能力。除了主题课程里的阅读学习活动，我们每学期还为孩子们精选了传承中国传统文化的古诗、童谣等，教孩子分段吟诵，每周一次的亲子阅读活动，小班亲子共读妈妈故事团、中班家长进课堂讲爷爷奶奶的故事、大班绘本漂流亲子读悟分享交流会，让家长参与孩子的阅读，和孩子们一起体验阅读的乐趣。

主题活动、户外体验是实践课程。我们践行陶行知先生主张的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想，围绕自主、体验、探究的原则，以主题活动为重点，以家园、社区活动为辅助，开展各种实践活动。有结合中国传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节和本土李白文化节进行的文化传承，有结合劳动节、推普周进行萌娃当家、远足、户外采摘等体验活动，有童年诵祖国、升旗仪式、亲子运动会、毕业典礼等仪式浸润，有母亲节、重阳节、教师节等感恩回馈。从小为幼儿的精神世界打下爱的底色，培养爱祖国、爱家乡、爱周围人的情怀，使孩子成为有“根”的人、自然自信的人。大型户外建构是孩子们最喜欢的游戏，孩子们在共同搭建的过程中体验了团结合作的乐趣，军事活动课程让大班的孩子在学习站、立、走、跑、爬等有趣的活动中培养坚强的意志，激励幼儿不断挑战自我，突破自我。

环境文化熏陶情操

环境育人是紫金幼儿园的办园特色之一。在环境创设中，我们充分考虑到幼儿园的硬件条件，以“对话环境，浸润童心” 为指导思想，整体布局，分层设计，把幼儿园建成孩子生活学习的理想家园。

园所环境突出童趣性。园标充分诠释了这一理念，一朵绽放的紫荆花，以紫金幼儿园的手写字母“ZJ”为花的主茎秆，五片花瓣轮生排列，象征着幼儿园的五大课程，最大的三片花瓣是三大特色课程：语言、健康、艺术。另外两片不可缺少的花瓣代表社会和科学。园标上的“健康、活泼、文明、自信”是幼儿发展目标的关键词。

主题环境突出教育性。创设会说话的环境墙。楼道里的童话故事：白雪公主、美人鱼、龟兔赛跑、小猫钓鱼等带领孩子们走进童话世界。三个年段三种风格，一楼以黄色为主打造“有趣、活力的卡通风”;二楼以绿色为主打造“童趣、可爱的游乐场”;三、四楼分别以蓝色、粉色为主将社会主义核心价值观绘本延伸“爱国风”，将传统中的剪纸、书法、戏曲以青花瓷的形式展现。

区角环境突出有序性。三个年段的区角设置风格迥异：一楼以温馨童趣、情境简单、可操作为主，多种感官参与，创设“奇特的触摸墙”“有趣的声音”“游戏跳跳跳”等公共区角，注重幼儿体验感知;二楼是中班孩子的领地，主打“童趣、可爱的游乐场”，以社区生活场为主题，创设了锻炼幼儿相互配合及动手、动脑、动眼能力的“泥工坊、刺绣坊”等公共区角，注重动手操作、自主探索。三、四楼是大班孩子的场所，创设了“中国跑得快”小快递、包饺子、蒸鸡蛋、煎饼等体验劳动，创艺彩绘、生活DIY馆、休闲小屋等公共区角，注重培养孩子人际交往、动手创造的能力。

幼儿园园所文化的建设是一项艰巨又长久的工程，非一日之功。我们应该不断与时俱进创新管理理念、完善制度文化。同时发挥园所内教职工的智慧，制定专业发展目标，通过学习不断丰富园所的文化内涵。在环境文化方面，文化墙的内容既要符合幼儿身心发展特点，又要结合当代社会主义核心价值观。总之，园所文化建设并非物质投资那么简单，需要在长久的实践、学习中逐步建设、形成。

责任编辑/李慕绚