财务管理专业应用型人才的培养

武心英

在今天的社会背景下，随着社会竞争的不断加剧，也对教育领域产生了很大的影响。培育出符合企业发展需求的专业人才是现在很多高职院校的主要方向。而高职院校正在改革创新自身的教学方式以及教学内容，把财务管理专业课程的改革做到符合时代潮流成为今天的教学主要目标。

在今天的财务管理工作中，对专业人才需求不仅仅是需求数量出现很大的变化，在人才质量上的要求更加严格。

面对这样的市场需求变化，怎样引导财务管理专业学生树立正确的工作观念，培养其综合的专业能力都有了很多新要求。

一、高职财务管理专业人才培养现状

1.课程安装更加注重学生的理论知识

财务管理专业教学授课中老师们更加注重学生们的理论知识教导，对于学生们的实践教学的准备不足，往往一个星期甚至一个月才会有一节实践课程，这就造成了学生们的知识仅仅能够满足考试的需求，对于实际财务管理方面内容操作环节还是掌握程度不足。

老师们在教学中不能充分地调动学生们的学习兴趣，进而导致不能满足学生的发展进步需求，对于学生们实际工作的综合能力构建不足，不能充分地满足社会对于人才的需求。

财务管理专业在课程设计上需要有很多的理论教学和实践练习方面的内容，高职院校教学一般来讲都是在理论教学上有巨大的优势，但在实践教学中就有一定的不足，需要和产业单位的紧密配合，提升学生的综合实践能力。

随着高职院校毕业生未来投入工作岗位的需求更加接近市场，毕业生工作竞争也在不断加强，毕业生在寻找工作岗位时的自主意识、竞争意识也在不断加强，对工作岗位的内容选择方面更加具有主见，对高职院校的毕业生也就做出了更加多元化要求。

这样一来就需要学校方面不断完善教学课程内容，让学生能够全面锻炼自身能力。

2.实践课程的准备不足

很多高职老师由于课程过于紧张，不能合理安排学生学习专业知识和实践练习，并且很多的时候都是老师在讲学生在听，课堂枯燥，学生与老师的互动程度不高，基本不能让学生们积极主动地去学习化学知识。

教学中部分老师虽然有一定的实践教学的意识，但是对于实践教学的准备不足，往往老师们都是带学生分析很经典的案例，就算是完成一种实践课程，学生们对于这种学习课程的力度极差，不能充分满足学生学习需要，进而影响学生们的学习质量，学生们对于这种单纯的理论知识灌输兴趣低下，十分不利于学生们的学习，对于学生们的学习质量有着极大的影响。

二、高职财务管理专业应用型人才培养的具体策略

1.科学合理地设置财务管理课程

财务管理的教学课程设置极为重要，每一个学校都有自己的特点，不能一味地借鉴其他成功学校的经验。

要根据自身学校的特色科学合理地开展教学任务，其设置课程要以财务管理岗位需要为核心。要把财务管理分成专业知识和基础实践。

首先要让学生们能够掌握大量的专业知识，在此基础上开展专业技能学习的任务，不断丰富学生的学习质量。

具体可以把学生的学习阶段分成几个，让理论知识和实践培训相互结合，不断融合发展。在平常生活时，能够利用经常分析案例结合生活中能够见到的管理方式，为日后学习专业的财务管理打下基础。

并且让学生能够通过学习日语，能够掌握一定的财务管理知识，包含各种工作内容都能够良好适应，培养高职学生的财务管理修养以及工作方式，还要让学生能够利用商务文书进行书写，财务管理教学要尽量涵盖范围扩大。

让学生能够学习财务管理方式、财务管理素养、财务管理行为准则等课程，全方面培养学生的综合能力。

与此同时，除了一些财务管理的专业课程还要增加一些商务专业的知识，比如程序设计、国际贸易、会计基础、人力资源等课程，每一个学习阶段都可以安排一定这样的联系课程。

很多非财务管理专业的学生也有一定的财务工作能力，这样就导致财务管理专业学生严重缺乏竞争力。

为此，财务管理专业学生就要多掌握一些非专业技能，提升自身实力。要培养技能加专业的复合型人才，不断满足时常需求，扩大学生的市场竞争力。专业课程设置要及时补充和完善，科学合理地安排教学任务，让学生能够有一个好的就业机会。

2.增加见习机会，提升综合实践能力

在财务管理学习中，学生的专业能力和实践能力极为重要，为此，老师就能够充分发挥出实践的作用，利用企业实践，让学生能够有机会长时间地参加到工作中，增加自身的综合能力，要联系企业走出去，不要仅仅在校园内开始见习，要直接参与到企业中去，让企业能够利用老员工培养学生，在丰富的工作中，提升学生的财务管理能力，与此同时，还能够开展岗位体验、参观学习等增加学生对财务管理的认知，还能定期开展专家讲座，不断提升专业能力，让学生能够见识到更多的内容和人，丰富学生的经验。

最为主要的还是需要让学生能够零距离地接触企业，了解企业的工作状态以及人才需求方向，帮助学生制定更加详细的学习计划。

通常情况下，企业实习需求都是需要一定工作能力的，很多企业在学生实习结束后直接留下学生在公司工作。

而大部分的学校都是安排一个星期或者一个月的实习时间，时间结束还要继续回校上课，而这種情况下，学校就可以把实习期加长，让学生能够充分留在企业更好的参与实习计划，提升学生综合实力。

而企业方面也可以直接派出专业员工，把在企业工作的需求和技能传授给学生，让学生能够了解到在企业工作中需要具有哪些工作职责进而更好地定制学习计划，在企业开展派遣员工进校开展教学时，要注意学生的接收能力和学习需求，要双方相互了解学习，全面提升学生的专业能力。

只有学校和企业能够联合开展教学任务，把学生带出校园，企业走进校园才能够加大学生的学习质量，让学生能够更加全面地学习财务管理。

学生、老师、学校、企业都要充分重视学生的实践环节，不断增加学生的实践机会，给学生提升财务管理能力空间，让学生能够逐渐成为满足企业需求的专业技能人才。

3.打造综合全面的教师团队

学校方面要打造围绕专业实践教学为核心的教师团队。并且要在专业教学进步的核心基础上，构建以高职院校专业教师、企业工作人员、专业管理人员等为主导的综合实践教学团队，为学生的实践发展，提供重要的专业与技术支持。

由高职院校、企业等一系列的相关人员构建专业教学团队，能够给学生带来不同方向的专业知识与观察财务管理工作的视角。

这种全方位、立体化的教师团队配置充分打破了传统单一的教师团队，大幅度地拓展了专业的教学内容与学生自主探究发展的空间。

高职院校需要组织多元化的项目教学体验。把各个企业的财务管理项目融合应用到高职院校的专业实践教学中，组织老师和学生共同参与企业项目的各个实践环节，进而让学生在未来激烈的人才竞争中能够脱颖而出。让学生更加直观地感受专业知识与产品设计实践融合状态。

在传统学习中的模拟操作环节，基本都是在理论教学前提上引出的虚拟题目。而用现实项目为基础的实践训练完全赶超了传统练习的效果，学生在专业工作人员与学校老师、企业技师的引领下参与真实的工作之中，了解自身在市场中的定位与价值，让学生能够从实践的角度观察了解专业知识与未来工作的应用问题。

让学生能够亲身体验财务管理工作，通过实践来验证调研的科学性，进而改变传统的片面性知识教学，增加学生的学习主动性。

4.明确财务管理的人才未来走向和培育目标

高职院校需要不断开展调研和进行系统化的分析，科学合理预测未来用人单位对财务管理专业人才的具体要求，根据这种需求制定计划，进而做出招生方案，保障最后培育出来的专业人才在数量和技能涉及领域上能够和财务管理未来发展的走向一致。

而作为一个高职院校的专业，财务管理专业要能够对自身科学定位，进一步明确财务管理专业的要求，让人才质量能够满足未来财务管理行业发展需要，不断落实先进的教学技术，让学生能够更加全面的提升自身综合素质。

综上所述，在如今社会需求大的背景下，财务管理需要做出重大变革，不断改善教学内容，根据学生的现实情况开展教学任务，不断提升教学质量。让学生能够成为专业的企业需求人才，帮助学生、企业更好地發展。在教学中老师要科学合理地设置财务管理课程；增加企业见习机会，提升学生的综合实践能力；最后改善教学方法，增加学生的学习质量，让学生能够成为具有极强专业能力和技能的人才。

（本文作者单位：连云港职业技术学院）