微课在小学数学教学中的应用

朱用喜

摘要：随着信息技术与教育的深层次融合，现代化教学新模式的出现为学科教师实施教学活动打开了崭新空间，微课就是现代化教学新模式的代表之一。微课兼具传统教学与现代化教学双重优势，能够有效突出课堂重点、难点，且具有直观化、生动化特点，在学科教学中发挥着积极作用。本文也将以小学数学为例，探析微课在小学数学教学中的实际应用。

关键词：微课;小学数学;教学应用

数学学科对学生的逻辑思维、抽象思维要求较高，内容相对复杂，是许多小学生的“学困科目”。学生很容易在学习过程中出现知识混淆、理解错误、不易消化等情况，数学学习效率不高。而微课的出现恰好能够有效解决这一问题，能够在促进数学教师教学形式轉变的同时促进学生学习活动的转变。

因此小学数学教师必须顺应教育发展趋势，积极将微课引入小学数学教学课堂，在利用微课剔除传统教学弊病中提高教学质量。

一、微课的内涵及特点

微课是以互联网为媒介、以视频为展现形式展示各知识点的教学工具，强调学生要在教师的引导下通过视频接受知识的学习。微课具有双重特性，不仅是教学资源，更是教学工具。

与传统教学模式相比，微课具有精简性、针对性以及延伸性特征。

精简性是指微课视频时长较短，通肠胃5～8min，一般不超过10min。且内容相对具体，一般是围绕一个具体的小知识点进行论述，内容短小精悍，但十分直观;针对性是指微课内容具有针对性，是针对某一重点知识展开阐述，但秉持着“麻雀虽小五脏俱全”的理念，包括概念、讲解、练习等环节;延伸性则是指微课可以随时随地供学生和老师应用，学生可以在课后即时搜索微课视频进行二次观看，实现了教学课堂的延伸。

二、微课在小学数学课堂的优势

将微课应用在小学数学教学课堂不仅契合数学学科特点，更满足小学生的学习心理需要

首先微课作为一种直观的教学资源能够更好的辅助教师开展教学活动，它能够将教材上的书本知识直观的展现在学生面前，便于学生理解和消化。其次微课的直观性与具体性能够弱化数学难度，能够与小学生现阶段的具象思维相契合，能够有效吸引学生的数学学习注意力。其三微课与传统教学模式有所不同，它更关注学生在学习时的学习体验与学习自主性，深入贯彻了“以生为本”的教学要求，有效应用中能够推进小学数学教学课堂的改革与发展。

三、微课在小学数学教学中的应用

要想真正推进微课与小学数学教学融合，小学数学教师就必须从课前、课中、课后三个阶段进行教学探析。

1.课前应用，以微课为导向做好数学教学准备工作

这里所说的课前应用包括三个角度，分别为教师备课阶段的应用、教师导学阶段的应用以及学生预习阶段的应用。这三个阶段的应用皆具共同点，即是为后续的深度数学教学做准备。因此小学数学教师在课前应用时必须从这二个角度入手。

如在开展“分数的加减法”相关课程教学时，第一角度即教师备课阶段。教师应当筛选出分数加减法的重点微课视频，即处理好算理预算法的关系、沟通分数，整数加减法含义的内在联系等相关内容的视频，将其准备为课上教学资源;第二角度即教师导学阶段，教师可在上课伊始为学生用动画视频展示“分子想加减，分母不变”的计算过程，让学生思考为什么？学生能够在带着好奇与质疑的态度下回归课本找寻具体知识点，能够达到激发学生学习欲望的作用。第三角度即学生学习预习阶段，教师可以通过下达微课为学生布置相关的预习内容，要求学生在课前自主观看微课中掌握重点知识、明确疑问点。

2.课堂应用，以微课为主线进行数学重难点的突破

在传统数学教学课堂上难免会因为“填鸭讲授式”导致课堂变得无趣、低沉。而微课的引入有效转变了这一教学现状，在适当地插入中能够凝集学生的注意力，同时能够以微课为主线解决数学课堂的重难点。因此数学教师要在数学教学中适时地插入微课，衔接浅层教学与深层教学。

如在学习《分数的初步认识》时，“平均分”这一概念是教学的重点。为让学生理解这一概念，我运用微课视频呈现出一个动态画面，即小兔子和小熊瓜分4个香蕉、2两个苹果、1块蛋糕，应当怎么瓜分，通过动态画面让学生直接感受平均分的过程。在以该微课视频为主线的基础上要求学生对不同形状的卡片进行“平均分”，学生能够在观看与实践双角度体会平均分的含义，学的不仅轻松，且更有效。

3.课后复习，以微课为指导做好数学知识强化巩固

学习不能单纯的依靠课上的15分钟，“温故而知新”，才可以为师矣。因此教师要充分发挥微课的积极作用，以微课为指导开展课后复习工作。首先教师可以建立qq群或者建立微课平台、云平台等，将课上所应用到的相关微课视频上传到平台上，要求学生们在课下根据自己的学习情况进行微课视频的二次观看。同时我会及时根据学生在学习中出现的问题，对一些重点知识点进行微课制作以及课后“小课堂”教学来补充教学。这样不仅能够丰富学生的学习资源，也能够在课后及时对学生进行辅导，提高学生的数学学习有效性。

如在学习《圆柱的体积》时，一些学生在进行体积计算时经常会混淆体积计算公式与侧面积计算公式。为加深学生的印象，在课上进行公示讲解的基础上在课下我会制作公式比对视频，让学生能够通过视频中的动画对比进一步巩固和理解公式之间的区别，从而达到数学教学的最终目的。

总之，微课作为一种新型教学资源与教学手段在小学数学课堂上具有重要作用。小学数学教师必须牢牢站在数学学科顶峰，把握数学教学航向，正确应用微课于小学数学教学课堂。在避免盲目跟风、生搬硬套的实践活动中有效应用，进而建立为现代化教育需要的现代化小学数学教学课堂。

参考文献

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[2]苟文芳.微课在小学数学教学中的实践[J].西部素质教育，2019（09）.

[3]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（09）.