高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用

屠向阳

摘要：本文主要简单介绍了高中通用技术课堂的特点，探讨高中通用技术课堂中生活化教学资源的有效运用，转变传统高中通用技术课堂教学模式，顺应素质教育改革的号召，将生活实际融入于高中通用技术课堂中，以提高学生的动手能力，使其将所学知识应用于实际生活中，从而促进高中通用技术课堂教学效益的提开。

关键词：高中;通用技术;课堂;生活化;教学资源

随着我国素质教育改革的不断深入，高中教育也积极响应其号召，各学科教学开始探索全新的教学方式，通用技术课程便是其中重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。

一、高中通用技术课堂的特点

高中通用技术课堂，具有以下特点：第一，具有生活性。通用技术课程中的知识从生活中提取，与学生的实际生活密不可分。在教学过程中，其需要依托于实际生活来进行教学，否则难以达到预期的教学效果，会大大降低教学质量;第二，具有技术性。通用技术教学，技术性非常强大，而这些技术都是生活中的技术，是为了服务于人们，因此在教学过程中，只有充分利用生活化资源，才能真正体现出其技术的作用;第三，具有操作性。指的是在教学过程中，需要学生亲自动手操作，将其运用于实际生活中。

二、高中通用技术课堂中生活化教学资源的有效运用

（一）展示实物

在高中通用技术课堂教学过程中，运用生活化教学资源，作为直观的方式便是进行实物展示。虽然这种方式并不适用于所有的课程中，具有一定的特殊性，需要根据教学内容来进行选择，但从大体上来说应用较为广泛。教师可根据通用技术中的课程内容，来为学生准备好与之相对应的生活物品，将其展现给学生看，帮助学生理解，使学生亲自体验，将抽象的文字变成形象的实物。这种教学方式不仅能提升学生的理解能力，增强学生的生活体验，使其将知识与生活相连接，还有利于促进高中通用技术课堂教学效率的提升。例如，在学习《智能家居应用设计》这一课程的时候，教师除了讲解教材中的相关概念和特性之外，还可以直接用生活中的智能家居實物展现于学生，比如说“智能音箱”“智能扫地机”“智能手环”等等，这不仅可以吸引学生的注意力，让学生对课程产生兴趣，还有利于帮助学生更深入的理解智能家居设计，根据实物来发现智能家居的设计特点。

（二）充分利用多媒体技术

近年来，随着计算机信息技术的大力发展，在高中教育中也开始纷纷应用多媒体技术，以改变传统的教学形式，活跃课堂气氛。在高中通用技术课堂中，应用多媒体教学技术来进行授课，有利于优化整合教学资源，拓展学生的知识面，扩张学生的知识空间，帮助学生第一时间掌握最新知识，并且学习更加实用的通用技术知识。教学的时候可以利用图片、视频、音频等方式，来刺激学生的感官，加深学生的印象，激发学生的学习积极性，使其充分发挥自身主观能动性，从而全身心地投入到通用技术学习中。例如，在学习《机器人设计与制作》这一内容的时候，教师便可以在备课的时候充分利用网络技术，先准备一系列机器人的图片和视频，然后找到简易机器人的制作设计图，分析其结构，查询相关资料，制作成PPT，在授课的时候可以播放于学生，按照课文内容一一对应播放，帮助学生理解，使其更为全面得认识机器人及其设计原理，可通过视频讲解简易机器人的设计和制作步骤，以便于消除学生的畏难情绪，提升高中通用技术教学有效性。

（三）采用丰富的教学措施

在高中通用技术课堂教学过程中，教师应当转变单一的教学方式，采用多样化的教学方式，以便于保障高中通用技术课堂教学质量。首先，可采用案例教学法。指的是可以将通用技术教学内容与学生的实际生活相结合，让学生在生活中寻找案例，增强学生的体验感。教师在设计案例的时候，既要遵循教材内容，又要在生活中寻找与教学内容有关的生活案例，加强对学生的了解，根据学生的实际情况来制定相应的案例。例如，在学习《设计中的人际关系》这一课程的时候，教师便可以生活中部分路段的道路设计和绿化设计，以及路边的盲道、车位划分等为例，来探讨在规划道路设计的时候，如何为人们的生活提供便利，处理好与人之间的关系。

其次，采用体验式教学方法。指的是在进行通用技术课堂教学的过程中，教师不可局限于教材中的理论教学，要引导学生将理论知识转化为实际应用，积累技术和经验，增强学生的操作感，让学生亲身体验。例如，在学习《服装及其设计》这一课程的时候，教师便可以选择一个生活中的主题，来让学生亲自设计服装，然后进行自评、互评，以便于提高学生的操作能力，让学生亲自去体验服装设计的整个过程。

在高中通用技术教学过程中，应当充分利用生活化教学资源，在课堂中融入学生的实际生活，彰显学生的主体地位，突出高中学生的个性特点，以促进学生的全面发展，从而提高高中通用技术课堂教学质量，满足社会对人才的需求。

参考文献

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