江苏高考英语第一段概要写作指导方略

张兵

摘要：江苏高考英语作文题的第一段概要写作，要求考生对所给文字、漫画、图表等材料进行分析，并运用一定的句式对其进行准确而精练的概述。教师可分类进行概要写作指导，包括漫画（图画）类的细节描写，叙事类“who，what，why，result”的四要素概括，说明议论类的逐段概括以及图表数据类的“看趋势、做比较、找极值”等写作方法，同时，在结构上可运用“总+分”结构，句式上采用“对比式、让步式和因果式”等。

关键词：江苏高考英语作文题第一段概要写作

一、话题缘起

江苏高考英语作文题要求考生根据所给情景用英语写一篇150个单词左右的短文。情景以文本信息或非文本信息的形式呈现，包括提纲、信函、短文、图表、图画等。《2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（以下简称《考试说明》）呈现了四种作文题示例，其中有三种要求考生在作文第一段概述或描述所给图文信息，所涉示例分别为漫画类、文字材料类以及文字图表数据混合类。《考试说明》要求文字材料类以及文字图表数据混合类的概要写作词数是30个左右，漫画类没有明确要求，但从所给漫画示例范文来看，也是30多个词。总之，江苏高考英语作文题的第一段概要写作，就是要求考生对所给文字、漫画、图表等材料进行分析，并运用一定的句式对其进行准确而精练的概述。它考查的是考生对所给材料的内容再吸收、语言再创造的能力，要求较高。

怎样写出高质量的第一段概要，事关整篇文章的“脸面”。笔者在平时的作文教学中发现，学生的概要写作存在如下问题：（1）审题不清，偏题、走题;（2）遗漏关键信息，如只概括了文字材料内容，忽视了图表内容等;（3）面面俱到，概括性不够，使用过多细节而非概括性语言，整个行文犹如“讲故事”;（4）不会概述图文信息或没有概述，只在原材料中摘取原句（写作要求中明确提及不能使用原文语句）;（5）句式单调甚至错误，字数不足或过多。因此，教师有必要对学生加强概要写作的指导。

二、概要写作的指导方略

依据所给材料的特点，笔者分漫画（图画）类、叙事类、说明议论类、文字图表数据混合类逐一阐述。

（一）漫画（图画）类概要的写作指导

对于漫画类材料，学生先要能看懂漫画。教师应提醒学生注意漫画里的文字信息，引导学生领会漫画所传达的隐含意义，这样才不至于偏题、走题。例如，2018年江苏省A市高三第二次模拟考试作文题：

请根据你对以下两幅图（见图1、图2）的理解，以“We Chinese Should Carry Forward Traditional Chinese Culture”为题，用英语写一篇作文。

【写作内容】

1.简要描述两幅图的内容;

2.概述你对两幅图中不同做法的理解;

3.举例说明两幅图对你的启示。

第一幅漫画中，孩子兴奋地向妈妈问候“圣诞快乐”;而在第二幅漫画中，孩子竟然不知道中国传统端午节吃什么。教师引导学生体会两幅漫画所传达的隐含意义，即年轻一代对中国传统节日和西方节日持完全不同的态度。

漫画内容理解完毕，剩下的就是组织语言。概要写作可用“总+分”结构，“总”就是漫画的含义概括，“分”就是漫画的具体描述。“总”的部分，学生写出了如下句子：Today， many young Chinese people take completely different attitudes towards Chinese and Western festivals. 对于“分”的部分，教师提醒学生：既然是两幅漫画的对比，所以最好采用对比句型。学生自然想到对比句型可用连词while，组句如下：In Picture 1， a girl is greeting her mother excitedly at Christmas， while Picture 2 shows a girl is at a loss about the Dragon Boat Festival.“总”“分”合并后如下：Today， many young Chinese people take completely different attitudes towards Chinese and Western festivals. In Picture 1， a girl is greeting her mother excitedly at Christmas， while Picture 2 shows a girl is at a loss about the Dragon Boat Festival. 在这一段概要中，greet excitedly和at a loss形成了鲜明的對比，漫画中小女孩的动作和表情跃然纸上，达到了精练、形象描述漫画的目的。

在漫画类概要写作中，无论是多幅漫画还是单一漫画，都可以采用“总+分”结构，即“总的含义概括+漫画具体描述”。但教师要提醒学生，切忌第一段就升华漫画主题。 上文中漫画的主题是“We Chinese Should Carry Forward Traditional Chinese Culture”，但在第一段写作时不能过早升华这个主题，发表观点。 “写作要求” 对第一段的明确要求是“简要描述两幅图的内容”，升华主题和发表观点应在后文。

在描述图片时，教师应指导学生注意漫画细节描写，如上文中的excitedly就生动地刻画了漫画中小女孩的神情，惟妙惟肖。

除了上述漫画类试题，还有图画类。例如，2019年江苏省三市4月大联考作文：

请根据你对以下两幅图（见图3、图4）的理解，以“Many Hands Make Light Work”为题，用英语写一篇作文。

在对这两幅图进行简要描述的时候，教师要先引导学生仔细观察，捕捉图画中的对比细节。 图3中一个人正很费力地扶起一棵树，而图4中多人很容易就把树扶起来了。 第一段成文如下：

Different ways of doing things lead to different results. In the first picture， a man is struggling to lift up a fallen tree on his own， but in vain， while the second picture shows a group of people help the fallen tree up easily.

在这段描述中，struggle，in vain，easily等细节描述可谓恰到好处，形象地呈现了两幅图画的对比内容。

（二）叙事类概要的写作指导

叙事类概要一般讲述一件事情的来龙去脉，故事情节性很强，学生理解起来没有难度，但在写概要时却不知如何有效组织语言。

例如，2016—2017学年江苏省B市高三第一学期期中调研卷作文题：

请阅读下面短文，并按照要求用英语写一篇150词左右的文章。

The 18yearold girl， Xu， from Linyi， Shandong province scored 568 points on her college entrance exam this year and was admitted to Nanjing University of Posts and Telecommunications.

On Aug 19， Xu received a phone call from an unknown person telling her that she was due to receive student funding. Following the call， Xu transferred a 9，900yuan “activation fee” into the mans bank account， hoping the money would appear in her student account， but it never did.

After discovering they had been cheated， the family immediately reported the incident to the police， but Xu was said to be frustrated. On their way home， she suddenly fainted and despite doctors best efforts to rescue her， she passed away.

The death of Xu immediately caused an outcry over the society， and once again， it fired a public anger towards those who commit heartless fraud（欺诈）.

So how was Xus private information leaked out？

Reporters have discovered that there are many people who openly sell the examinees information online. The information includes the examinees names， schools， phone numbers， and addresses. The personal information of examinees has become the target of the online fraud industry.

【写作内容】

1.用约30个单词写出上文概要;

2.（略）。

既是叙事，必有以下要素：who，what，why，有时还有result。教师可指导学生在阅读的基础上匹配这四要素的相关内容，为后续组织语言做准备：

（1）who：a girl named Xu;

（2）what：was cheated of money and died;

（3）why：personal information was leaked，online fraud;

（4）result：raise great social concern about the severe personal information leakage.

在匹配好以上關键要素的信息后，教师指导学生组句，本着“内容精练、句式高级”的原则，可以使用一些从句和非谓语动词。有学生概要写作如下：

A girl named Xu， who would have begun her university life， died because of online fraud， mirroring a serious phenomenon that the problem of personal information leakage has become very severe.

在这段概要中，学生根据“who，what，why，result”四要素，有条理地进行了语言整合，还有意识地运用了非限制性定语从句和非谓语动词，较好地完成了第一段的概要写作任务。可见，四要素概括法能有效地降低学生在概要写作时组织语言的难度。

值得注意的是，教师提醒学生写作时应保留与主题有关的关键信息，省略与主题无关的细节和例子，如信息如何泄露等，以免显得拖沓冗长。 学生需要在充分理解原文的基础上，仔细辨别细节信息，决定哪些可以省略或压缩并保持原文主旨和内容不发生变化。

总之，叙事类材料的概要写作应基于对原材料中各要点的准确理解，在对这些要点进行有效的整合、组织的基础上，保证概述精练、逻辑合理。

（三）说明议论类概要的写作指导

说明议论类材料分两类，一是侧重说明，二是偏向议论。不同于叙事类材料，它们无法用who，what，why等来概要叙述。这时，可以用最原始的方法——逐段概括法，即先概括每段大意，然后再把所有段落的大意进行有效整合，就形成了整个材料的概要。

例如，江苏省C市2018年高三第一次模拟考试英语作文题：

阅读下面有关机器人的图片（见图5）及相关文字，并按照要求用英语写一篇150词左右的文章。

You dont have to look far to find concerns about how technology will steal our jobs. Its been widely noticed that automation（自動化） is making machines more powerful and shortening the list of current jobs that only  human can do. Martin Fords new book， Rise of the Robots， looks at how far machines have come.

At the same time， some people are getting more optimistic about the outlook（前景） of having a robot at home to help share the burden. When it comes to doing housework， most of Americans would like it better if someone else just did it for them.

【写作内容】

1. 用约30个单词概述以上图文信息的主要内容;

2. （略）。

这是一个文字材料和图片兼有的作文题。文字材料描述了以机器人为代表的科学技术进入人类生活，从而引发人们对机器人替代人类工作的两种态度。毫无疑问，这则材料倾向于说明类，教师可引导学生用逐段概括的方式概括图文信息。文字材料第一段主要讲了以机器人为代表的科技正取代人类的一些工作，对此，一些人表示担心（concerns）;第二段讲了还有一些人对家里使用机器人表示乐观并乐意接受;图片文字也表明，大多数美国人认为未来在家里使用机器人是正常的。很明显，第二段文字材料所传达的信息和图片信息基本一致，概括第二段材料和图片的时候，取其一即可。教师指导学生形成第一要点：With the development of technology， robots have replaced humans in some jobs and some people are concerned about the issue;第二要点：Many Americans are willing to have robots help them with their housework.

材料要点概括完毕，教师引导学生组织语言。根据理解，这里两个要点之间呈现的是对比关系（担心对应乐意），所以可采用对比句型。有学生成文如下：With the development of technology， robots have replaced humans in some jobs. Many Americans are willing to have robots help them with their housework， while some people are concerned about the issue.应当承认，无论是要点概括还是行文逻辑，这一段概要都是无懈可击的。

在语言的组织上，学生根据要点之间的不同逻辑关系可采用不同的句式，如让步式，通过despite， in spite of ，though等词汇或短语表达让步关系：Despite the fact that the Chinese generally read more books compared to previous years， the past year witnessed a significant decline in the number of books read by those under age 17， especially the middle school students.因果式，通过as a consequence， consequently，therefore，due to等表达因果关系：People of different occupations in contemporary society are more or less suffering sleep disorders， as a consequence of which their average workday sleeping hours get shortened. 高水平的学生会有效地使用语句间的衔接手段，体现要点之间的逻辑关系，使概要更加简洁、清楚。同时，这种运用恰当衔接手段进行概括的能力，也是区分学生概要写作能力的一个重要指标。

如果材料内容是侧重议论的，教师同样需要指导学生仔细阅读文字材料，进而概括各段落的观点，切不能忽略材料中所表达的任何一个主要观点。概要写作体现了读与写的融合，它重视对学生阅读、思维和写作能力的考查，有助于培养学生分析、综合、概括等高阶思维能力，也可以为学生规范地概括和转述他人观点奠定基础。

（四）文字图表数据混合类概要的写作指导

江苏高考图表类作文一般情况下不会是单一的图表，会有相应的文字材料，更确切地说，是文字材料加图表、数据混合类作文。 学生遇到这类作文时，既要概述文字材料，又要概述图表、数据，不可遗漏，除非有特别说明。 图表型的试题更侧重考查学生获取信息以及转换信息的能力。 “看趋势、做比较、找极值”是一种比较有效进行信息转换的方式。

1.看趋势。

例如，2017年江苏省高考英语卷作文题（图表内容见图6），教师引导学生仔细观察其中的图表。

学生不难发现，电影票房收入从2012年到2016年呈逐年上升趋势。于是，教师引导学生把这一图表信息转化成a constant increase from about 17 billion yuan in 2012 to over 40 billion yuan in 2016。然后，提醒学生看图表有无另外的趋势。细心的学生发现，2016年的票房收入较上一年有增长放缓的趋势，其余学生表示赞同，并把这一信息转化成the increase slowed down in 2016。综合两个趋势并在时间上加以细微修正，概述成：The boxoffice income of Chinese movies witnessed a constant increase from about 17 billion yuan in 2012 to over 40 billion yuan in 2015. However， that increase slowed down in 2016.

学生从以上教学步骤中还体会到了看图表趋势要细致、全面，不然会有失偏颇。

2.做比较。

做比较就是抓住图表中的数据做对比，从而形成图表概述。例如，2019年江苏省A市高三第二次模拟考试作文题（图表内容见图7）。为避免学生一一罗列图表中的数据，教师引导学生先把图表分成两部分，使数据形成鲜明对比。比如，教育方式好的方面：和谐相处、平等对待;教育方式不好的方面：过高期望、苛刻要求。

在此启发下，学生对图表内容进行小范围的糅合后，行文如下：As the chart shows， 70 percent of the students enjoy a harmonious life or fair treatment in their families， while the rest either bear high expectations or are pushed too hard.這样，图表描述一目了然，成功地把众多图表数据转换成了精练的英语表达。

3.找极值。

有时，图表中数据较多，教师要引导学生抓住数据极值的要点，从而突出图表数据的典型特征。例如，2018年江苏省D市高三第一次模拟考试作文题（第二个图表见图8），教师让学生观察这个

图表中数据的极值。

学生认为，从这个图表中可以看出青年读者人数相对于其他年龄层次的人数而言比较突出，达到10000多，是本图中的数据极值，再结合文字材料和题目中所给的第一个图表，概述如下：

Though challenged by the development of new technologies and ebooks， public libraries still play an important role in our life and appeal to increasing numbers of people， especially the young.

在这一段概要中，especially the young就是对这个图表中数据极值的信息转换，达到了概括图表的目的。

综上所述，针对不同类型的江苏高考作文题，教师需要指导学生掌握每一种类型作文的第一段概要的写作技巧：漫画类偏重细节描写，叙事类进行“who，what，why，result”的四要素概括，说明议论类进行逐段概括，图表数据类“看趋势、作比较、找极值”地进行信息转化。 这样才能有效地提高学生的写作信心和概要写作水平。

参考文献：

[1] 江苏省教育考试院.2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2019.

[2] 倪士俊.美丽写作1+1[M].南京：译林出版社，2017.

[3] 陈康.高考英语概要写作与读后续写考查目标对比研究[J].中小学英语教学与研究，2019（4）.

[4] 陈康，张洁.高中生英语概要写作质量评价研究[J].中小学英语教学与研究，2019（5）.

[5] 马黎.学科核心素养导向的英语写作测试：流程与运用[J].中小学外语教学（中学篇），2017（10）.