利用多媒体培养聋生学习数学兴趣的实践思考

郑丽红

摘要：聋生的数学教育需要融入学生的心灵，对聋生的教育不单单只是注重学生的数学成绩，教师需要更加重视学生的心理状况，数学教师要想提高聋生对于数学学习的兴趣，需要积极利用多媒体教学。多媒体是目前教育教学中重要的教学手段，集声、形、图、文一体，能够更加高效地传达信息，更加趣味性的表达数学内容，教师可以多利用视觉、触觉等其他方式，引导聋生的学习兴趣。本文将利用多媒体教学培养聋生数学学习兴趣的问题进行分析以及思考，为聋生数学教学提出一些个人看法。

关键词：多媒体教学;聋生教学;数学学习;数学兴趣

因为聋生具有听力残疾，导致语言的能力也发展缓慢，在聋生的感觉能力、集中力、逻辑思维能力等方面，不及一般的学生，数学是强调逻辑的学科，需要学生们的思考。本文通过对多媒体培养聋生学习数学兴趣的问题的探讨，试图对聋生数学教学贡献出绵薄之力。

一、利用多媒体培养聋生学习数学的兴趣，教师需要运用小组合作教学

有些聋生在与数学教师进行交流時，可能会产生不好意思，害羞的心理，在表达能力上也存在一定的问题。小组合作教学法与多媒体ppt课件展示的教学方式，可以更加有利于这些学生自由地表达自身的数学观点，提高反思能力，提高数学学习能力。

例如，教师可以将本班的学生分为若干组，每组3～5人，小组合作进行交流学习，数学教师在课堂上可以多给这些小组进行交流的机会，在讲授到聋校低段数学教学，6的加法”这一知识点时，教师提问6可以进行哪几种组成方式？这时应当先用图示的方式引导学生：出示6个苹果的图片，左右两边各放着一个盘子，提问学生可以有几种摆法？同学们很快就说出当左边盘子里摆一个苹果时，右边盘子可以摆五个，就可以说明一和五可以组成六，让学生以此类推其它的摆法。将这一问题通过多媒体PPT展示出来，便于聋生对于问题的理解，利于学生对这一问题有一个初步的想法，运用小组合作教学让学生进行交流，可以集思广益，让学生解决问题，提高学生学习的自信心，激发学生的思考与反思能力。同时，教师还可以通过开展学习竞赛的方式教学，小组之间竞赛有利提高聋生的思考能力，培养反思习惯，教师可以开展“1-10书写大赛”，多媒体上滚动学生的名字，教师随机按停，每次每小组抽一人，第一次被抽出来的各小组成员写5，第二次被抽出来的小组成员写8，比赛以这样的方式进行，写对的小组加一分，写错的小组不加分，最后小组累计得分最高的小组将获得胜利，通过小组合作教学的方式，有利于提高学生团队协作能力以及交流能力，提高学生们对于数学学习的兴趣。综上所述，利用多媒体培养聋生学习数学的兴趣，教师需要积极运用小组合作教学。

二、利用多媒体培养聋生学习数学的兴趣，数学教师需要化抽象为具体

俗话说的好：“好的开始是成功的一半”。在数学课开始，教师就要利用多媒体集中学生的注意力，利用PPT课件将学生带入到特定的学习环境中，数学问题抽象难懂，如果将抽象问题具体化，那么学生学习起来就容易多了。有声、有文、有图、有形的PPT中蕴含着大量的知识信息，教师通过多媒体将这些信息显示出来，不同于以往的教学方式，运用信息技术可以大大提高知识传授的效果。数学教师还可以利用动画制作软件，将数学知识点制作成学生感兴趣的内容，因为这样可以化静为动，变抽象为具体，可以加深聋生们对于数学知识点的理解。在课程内容讲完，教师可以利用本节课的最后几分钟播放短视频，用短视频的方式总结数学知识点内容，学生会更深入的理解所学内容。例如，可以播放聋校低段数学教学图文应用题的解题过程相关的短视频，短视频一般只有10～20秒，通过直接、有效的方式，有利于学生数学知识的积累，教师将视频与数学知识相结合，更有利于提高学生学习的兴趣。这样教学内容由书本枯燥的文字变得生动具体，调动了学生学习主动性，引导学生积极思考，主动探究，使学生乐学、爱学。多媒体的运用有利于提高聋生学习数学的兴趣，短视频是有效的数学教学手段。利用多媒体培养聋生学习数学的兴趣，数学教师需要化抽象为具体。

三、利用多媒体培养聋生学习数学的兴趣，教师需要运用情景教学法

情景教学法需要教师利用多媒体进行数学例题展示，为情景配背景图、配文字以及图形。情境的设计要自然贴切，数学教师在设计教学情境时要贴近教学内容，与学生的日常生活联系起来，要让学生感到合情合理。

比如教师在教学连续退位减法的应用题时，“小红有一本故事书共15页，第一大小红看了5页，第二大看了6页，还剩多少页？”教师可以将本班内的某一学生设定为小红，在上课前准备一本15页小书，或者教师用15张纸装订起来制作成一本图书教具，加深学生对于连续退位减法这一概念的理解。通过情景演示的方式，教师可以让扮演小红的同学第一次翻5页，第二次翻6页，还剩下多少页没有看完，多媒体在此时则可以配上图片，也可以根据聋生的翻书顺序，在多媒体上展示计算过程以及计算公式。再让学生计算自己看了两天书后还剩多少页，此题的解题方法：15-5-6=4（页）。通过一名同学的情景演示及多媒体结合教学，有利于让聋生理解数学知识点，轻松掌握并运用于日常学习及生活中。综上所述，利用多媒体培养聋生学习数学的兴趣，教师需要运用情景教学法。

结束语：多媒体教学可以打破传统的聋生数学课堂沉闷的氛围，运用多媒体的教学手段可以丰富课堂气氛，激起聋生对于数学学习的兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极地思考，主动地提出问题，解决问题，创造性地运用数学知识。

参考文献

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