关于小学高年级体育教学中的游戏选择与运用分析

庞彩虹

摘 要：游戏教学的加入，不仅是对小学体育教学内容的丰富，而且也是提高学生体育锻炼兴趣的最佳方式;游戏既能帮助学生开发智力、增强体魄、培养集体意识，还能增强师生感情、促进师生交流。将游戏应用到小学高年级体育教学中有利于丰富教学手段，提高学生运动欲望。但游戏的引进就必须严格把关游戏类型，应明白游戏加入的目的是追求让学生最大限度地掌握体育技能、领悟体育精神和获得体育知识。因此，本文就小学高年级体育教学中的游戏选择和应用进行了分析研究。

关键词：小学高年级;体育教学;体育游戏

一、体育游戏的选择

小学高年级的学生本就活泼好动、充满活力，在体育课上一般也都比较兴奋，容易造成学生自我玩耍、课堂秩序乱的结果。将游戏应用到体育教学中，能够一定程度上规范学生行为，同时也能提高课堂教学质量。任何游戏都具有竞技功能，体育教师合理应用游戏可以让学生变得有秩序，并且积极参与进来，一方面课堂秩序有保障，有效提高了教学质量，另一方面调动了学生的积极性，增强了体魄。

（一）符合教学大纲要求

将游戏纳入到小学高年级体育教学中时，体育教师应明白教学内容和游戏的主次关系，选择游戏时应考虑是否符合教学大纲要求、是否与学校教学内容有相关性，游戏的选择应是在教学允许的范围内进行。其次，游戏具有竞技功能，容易激发参与者好胜心理。在体育教学中应用游戏，容易造成学生沉迷游戏无法自拔的结果，而且教学环节中课堂秩序比较混乱，这就为体育教师下一步的教学带来了相当大的困难。因此熟练掌握游戏应用程度、保持对游戏沉迷时该有的警惕性，这样就可以保证在出现课堂秩序混乱时能够及时止损、停止游戏，从而保证下一步的教学内容能够顺利进行下去。

（二）符合学生特点

选择与学生年龄段相适应的体育游戏，才能让学生在游戏中得到快乐，在乐趣的驱使下才能配合好老师的教学活动。小学高年级的学生正处于一种心理与身体双向成长的阶段，而好胜心强是这个阶段的典型特点。基于此，体育教师可以根据男女生的不同选择与之相适应类型的游戏，以此激发学生的竞技斗志，另外这个年纪的学生也有了一定程度的学习压力，适当的游戏可以让学生充分释放内心的压力、带来全身心的放松体验感，这样不仅锻炼了身体，而且心理也得到了放松。

（三）游戏可行性强

游戏的选择要考虑多方面因素，需要体育教师从实际出发，对比游戏规模和实际教学场地情况，设置能够实施的体育活动。教师也可以为了更好的游戏效果借助体育器材的使用。比如，可以在不同季节、不同气候变化下选择相适应的游戏活动。冬季可以选择慢跑等耐力型游戏，既加强锻炼，又能产生热量御寒;春季可以带领学生出去踏春、郊游等轻便灵巧型活动;夏季则避免运动消耗比较大的运动，多注意避免中暑情况的发生。此外，游戏活动应该多选择在地势平坦、较为宽广的地方进行，可以适当根据游戏场地的大小确定是否以集体的形式进行，同时为了照顾女生，应尽量因材施教选择强度弱的活动。

二、体育游戏的应用

（一）体育游戏在导学环节中的应用

传统的体育教学多是在体育新课程中加入集体慢跑或者广播体操形式的活动，现在体育游戏的加入可以让教师有更多类型丰富、内容丰富的体育教学方式，从而激发学生体育学习的乐趣。比如在学习人教版的“障碍跑”过程中，教师可以以“钻山洞”“蛇形跑”的热身游戏为“障碍跑”做铺垫。这两种热身活动都是基于游戏的方式进行，通过在跑步过程中设置障碍，达到减缓到达终点的目的，而且这两种游戏难度系数低、娱乐性比较强、竞争性明显，非常适合男女搭配共同完成。采用游戏方式的体育教学既完成了热身运动，还丰富了学习内容。

（二）体育游戏在课堂教学中的运用

为了给学生营造一个优质的体育学习环境，避免出现课堂秩序比较差的情况，在选择体育游戏时尽量在保障课堂氛围良好的前提下选择可控性强和动作幅度比较小的游戏。比如，在学习人教版“小篮球”内容时，体育教师可以在理论讲解完、实践课之前加入体育游戏来活跃课堂氛围。如将男女生分开运球，每个学生都有一个球，在彼此互相干扰的情况下能在限定范围内破坏运球的人，将会成为最佳“运球破坏小能手”。这样以游戏的方式完成课程实践内容，会给学生带来更强的游戏体验感，增加了学习的乐趣，也提高了学生对篮球的掌控能力。

（三）体育游戏在课堂结束前的运用

在体育课堂结束前加入体育游戏，可以加深学生对本次课堂的记忆，也为本次课堂做一个完美总结。此时的游戏更应倾向于舒缓、平静和放松的活动，可以让学生调整好状态，结束本次教学。比如在人教版五年级“身体素质”内容学习结束前，教师依据整个体育教学过程中对学生身体状况的掌握情况，为学生选择一个“寻找数字的旅行”游戏或者“你比划我来猜”的游戏，最终让学生在愉悦的游戏欢笑中结束课程的学习。

三、结束语

将游戏应用于小学体育课堂中，可以极大地提高学生的学习兴趣，然而体育游戲的选择应该结合体育教学大纲内容和各阶段学生身体承受能力，同时体育教师精准选择游戏类型，促使学生身体上获得合适锻炼，心理上更加接受、热爱体育课程。

参考文献：

[1]宁登海.小学体育融入游戏教学[J].华夏教师，2018，（24）：30-31.

[2]崔金华.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].华夏教师，2017，（7）：21.