小学校园文化与德育教育的关系探究

谢敏华

摘要：丰富、寓意深远的校园文化促进学生美好品德的形成，校园文化与德育教育有着密不可分的关系。因此要充分利用好校园文化，对学生进行德育教育。文章论述小学校园文化与德育教育的关系，指出可以通过培育有代表性的校园精神文化、完善学校的规章制度，以及营造良好的教风、学风来建设校园的精神文化。

关键词：小学;校园文化;德育教育

在学生成长的过程中，学校为学生形成正确的世界观和人生观营造了良好的氛围，校园文化影响着德育教育，是学校德育的重要载体。因此，校园文化与德育教育有着密不可分的关系。

一、当前校园文化存在的问题

目前，人们谈起校园文化时，就会想到“一校一品”，然而，许多学校轰轰烈烈地开展一些音乐、美术等的课外特色活动，一般只停留在文体文娱活动方面，好像培养了很多人才，但实际上学生不知道为什么要参加这些活动，在这些活动中又收获了什么。可以说，这样的培养没有从整体上提高学生的水平，形式上是一种校园文化，实际上只重视技巧性，忽视了其思想性的指导和教育性。

二、校园文化的内涵

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神面貌为主要特征的一种群体文化。校园文化是社会整体文化的一部分。校园文化一般取自该学校的精神文化的含义。

因此，校园文化是学校长期形成的一种文化氛围与精神环境，陶冶、影响着其中的每一个人。校园文化包括物质文化与精神文化两个方面的内容，以物质文化为基础、精神文化为核心，两者相辅相成，构成完整的校园文化体系。

三、校园的环境营造着校园文化氛围

从教学楼、运动场、花坛、雕塑到教室长廊、文字班牌、宣传标语展示等，组成了校园物质文化的全貌。合理的学校布局，优美的图案及富有教育意义的标牌、雕塑，修剪得体、令人心旷神怡的花草树木及干净整洁的校园环境，无时无刻不在冲击着学生的视觉、触觉，撼动学生的心灵，是德育教育的一部分。笔者校园的教学楼中庭有一座假山，水从中流出，墙上刻着“难忘师恩”，其意义不言而喻：“饮水思源，难忘师恩！”因此，美好的校园环境，影响人的心理活动。“人们在生活实践中与周围环境、事物相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，简称为心理。”心理活动的过程也是一个人德育变化的过程。营造优秀的校园文化氛围对德育有着促进作用。

四、校园活动丰富校园3文化

校园中的文体活动是校园文化的一种体现。笔者的学校提倡的是“绿心绿能”，使学生懂得珍惜生命，热爱生命，提高生存技能，完善人格，永续发展，健康成长。所以有各种特色活动——“绿心环保”科技节、“绿心体育节”、“大手拉小手绿连心”活动、“守护绿心——帽峰山”活动、“绿心环保节能”活动、“绿心环保垃圾分类”活动。因此，有目的、有计划地安排一些健康的、合理的课余活动，能有效地促使学生养成良好的德育行为。这是一个学生端正自我、认识自我的机会和途径，是一个思考与探索社会的过程。在这个过程中，他们发展了自己的特长，融入了自己的兴趣与爱好。通过克服种种困难，成就了自我，这就是德育的成长过程。在这个过程中，学生的耐心、忍耐能力、自律性、交往能力等等都会得到锻炼，收获了失败与成功，不断地接受挑战，这是一种精神上的享受，是常规课程所无法替代的教育。

五、校园的精神文化建设

（一）培育有代表性的校园精神文化

校园的精神文化应该是学校发展历程、当地文化及科学的结晶，具有人文性、历史性、科学性。我校地处风景秀丽、山清水秀的帽峰山地区，早在2002年就被评为“广州市绿色学校”，加上民风淳朴，帽峰山中更有始建于五代时期的古庙，可谓人杰地灵，“绿心”教育便顺应而出。这里的“绿心”，一是指绿化心灵，二是指绿色生态中心。校园里处处彰显“绿心”，分别是：一门（绿心门）、一山（帽峰山微缩景观）、一场（绿心广场）、一廊（绿心文化长廊）、一坊（感恩坊）、一所（帽峰山环保研究所）、一站（小导游站）、四园（百花园、本草园、山林园、丰果园）。在这样的教育环境之下，学生的心灵得以净化，思想得以升华。所以，精神文化能塑造人的心灵，浸润于无形中，对学生道德品质的形成产生重要的影响。“学生的精神或心灵是自我运动的本源，它能在各种官能（如记忆和推理）中表现自己。学生通过训练这些能力和官能进而发展精神力量，而精神力量又能按照人的意志从一种学科迁移到另一种学科，从一般的学习迁移到生活中的各种职业。”因此，要加强有代表性校园精神文化的培育，与科学结合在一起，重视优秀历史文化的传承发扬，积极开展与学校相关重要的人、事、物的纪念活动，表彰学校涌现的先进人物及事迹，借此培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（二）完善学校的规章制度

规章制度對教师及学生都有约束作用，是全校师生学习与生活的行为准则。完善的规章制度能让师生知道如何判断“对与错”，它是“是与非”的检验标准。当与之相背时，惩罚就起作用。当然，规章制度必须是经得起社会检验的，是科学道德的产物。规章制度的存在是为了给校园营造一种良好的学习氛围，让学生在这种约束中形成自律意识，从而形成良好的道德品质。

（三）营造良好的教风、学风

教师是人类灵魂的工程师。教师的一言一行对学生起着熏陶、激励和潜移默化的教育作用。古人言：“亲其师，信其道。”教师是学生的导师，教师要做到为人师表、以身作则，教书育人，这样才能增长学生的知识，使学生思想进步。

良好的学风建设是教育发展的核心问题。一个学校学风的形成不是一朝一夕的事，而是在师生中一届一届地传承下来的良好的学习生活习惯。教师要有高尚的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生要有远大的理想，勤奋读书，立志成才。这样，整个校园沉浸在一种浓厚的学习文化氛围中，师生都有一种强烈的归属感与荣誉感。

可以说，良好的教风、学风是一所学校精神文化的体现，其直接影响着一所学校的教学质量及社会地位。

六、结语

学生德育的培养不是一蹴而就的事，是一个长期的心理认知转化过程，是一项艰巨而重要的培养工程。《资治通鉴》有言：才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。因此，学生要成为栋梁之材，必先有德。完善的校园文化就是一门隐形的德育课程，给学生营造了一个良好的学术环境和文化氛围，起到了“润物细无声”的育人效果。由此可见，校园文化对德育有促进作用，加强校园文化建设，有利于学生成为德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

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