微班会在育人管理中的探索与实践

黄洪带

摘要：微班会就是微型主题班会，可以根据学校的工作要求，结合班级育人与管理的需要，围绕某一个主题，通过故事、图片、视频等素材，或者抓住生成性德育资源，开展形式多样的微主题教育活动。其特点是切入点小、时间短、时效强、灵活多样。微班会在落实学校德育工作与班级育人管理方面具有明显的教育效果，是传统班会课的有效补充。文章就如何利用微班会从而提高班级教育实效进行了相关探索。

关键词：微班会;德育教育;主题教育

一、微班会的界定

何为微班会？根据开展微班会的教育教学经验，上海市德育特级教师丁如许认为微班会是微型主题班会的简称。微班会彰显了“微”和“班会”的双体功能，它以“微”充分利用学生的注意力，以微型班会“课”充分彰显教师的主导作用。

信息技术促进了社会的变革与发展，也使学校的教育方式发生了改变，德育微课应运而生。然而，目前的德育微课通常是教师播放一个视频，全班围绕一个主题开展德育主题班会，教师需要做大量的工作和准备，但还远远不能满足班主任的工作需要。于是，灵活多样、短小精悍的微班会课成为许多学校和班主任积极研究和探索的教育形式之一。

二、微班会的特点

传统班会课的容量大，时间较长，教师要花大量的时间准备材料、教案和环节安排。每周一次的班会课，有时并不能实时、灵活地发挥教育作用。微班会以“近”“小”“亲”“实”为原则，切入点小、主题鲜明、目标明确、内容精干、以小见大，时间控制在10分钟左右。微班会有明确的教育主题、微小的细节与素材、灵活的空间，且花费时间较少，是传统班会课的补充，是实效的德育阵地。它的开设，为培养学生良好的道德品质提供了保障，开阔了学生的视野，起到了良好的教育效果。

三、活用微班会，提高班级教育实效

（一）活用素材，微而精准

当今是信息技术的时代，网络、广播、报纸等有着丰富的视频资源、图片资源、音频资源、文字资源，一篇报道、一段美文、一个社会热点问题……都是班级管理与教育的微型素材，班主任要活用这些教育的素材。这些素材虽然短小，但都紧贴社会热点，紧跟教育大纲，具有直观的教育功能，可以很好地提升微型班会的吸引力和感染力。学生的成长是一个漫长的过程，学生的教育也不是一朝一夕能完成的，当班级的管理和育人出现问题时，班主任不可能等到每周一次的班会课才进行主题班会活动。班主任要利用好微小的时段，用好微小的素材，有目的、有主题地召开微型班会。

比如，在疫情时期，学生在线上学习的过程中，开始时很多学生都斗志昂扬，但过了一段时间就开始产生倦怠情绪。笔者某天看到一个学生还在班级群里开了这么一个玩笑——“我爱学习，我学习我妈快乐，我妈快乐，全家人都快乐”。为此，笔者在线上开展了一次微班会，通过观看视频了解钟南山、李兰娟和张文宏防疫一线的医护人员的奋斗历程，让学生端正学习态度，明确学习的必要性和重要性。接着师生线上讨论与交流，学生畅所欲言，明确了学习的目的，体会到父母的严格是对他们的关心与爱护。最后，线下作业采取自主选择、分层作业的形式，起到了良好的教育效果。

（二）巧用生成，微而及时

教师要关注身边学生的问题，关注学生的成长需要。因为班级时常会发生一些状况，一件小事就可能成为一个教育契机。比如，课间纪律、同学关系、班级管理等等。班会课一周才一次，不能及时地教育学生，解决问题，把几件小事放在一起，就会错过最佳的教育时机，不利于班级的日常管理和班级的建设。比如在课间，学生最喜欢追逐打闹，如果教师把这些行为及时拍摄下来，以照片或视频的形式，作为微型班课的一个教育点，分析这种行为，既会损害班级的形象，也容易发生安全事故。最后，笔者教育学生，再看到类似情况要制止、互相提醒，课间要文明游戏。这样的微班会，以突发事件进行教育，直接生成，以生动形象的方式起到良好的教育效果。因此，班级的管理应该及时，巧用生成，把平时的突发事件、偶然生成变为教育的契机，以微班会的形式，化被动为主动，微而及时。

（三）交流讨论，微而深远

在班主任的工作中，对话是师生交流的重要方法和教育途径。班主任可以针对某一现象、某一话题，明确活动主题，实现师生交流、生生交流。因为微班会的时间是有限的，关键是教育的点能走进学生的内心，与学生真正对话，晓之以理，动之以情，才能起到良好的教育效果。班级中发生的突发事件、学生中存在的问题、国内外重大的新闻事件等都可以成为我们交流讨论的热点，我们可以深挖其背后的教育价值，创设多种情境的交流活动，班级事情、学校事情、社会事情、国家事情作为学生交流讨论的切人点，从而达到教育的目的。

比如，2020年6月，江苏省南通市15岁的初三学生小盛，他试图制止一起校园欺凌事件，人身安全却因此遭到威胁，在网上引起了不少的争议。因此，利用这个事件为切入点，笔者就以“如果你遇到校园欺凌，应该用什么措施来应对？是视而不见，还是挺身而出……”为话题引导学生交流讨论。最后教师正确地引导——当遇到校园欺凌现象时，应当如何寻求帮助和做好自我保护。微班会能够及时、有效地关注社会上的突发事件，关注班级的管理细节，抓住每一个教育的契机，在交流讨论中使教育主题得以不断深化，达到良好的教育效果。

（四）活动体验，微而灵活

在道德与法治课堂中，在每周的班会课中，我们经常发现，其实学生明白很多道理。但现实情况是，懂得这些道理的学生，却没有按照教师的要求和家长的教导来做。为什么会这样呢？因为学生没有亲身经历，没有完成从道德知识上升到道德信念的构建。教师主要关注学生的学习，过多地说教，较少开展班集体活动，导致班集体缺少凝聚力，缺少活力，缺少温情。

比如每个月，我们班都会进行一次“当月生日一起过”的活动，常常是送走了九月的“金秋生日会”，又迎来了十月的“丹桂生日会”。活动完全由班委、班长来组织策划，通过“温情生日歌”“优点大轰炸”“祝福大放送”“我的生日感言”等环节，10分钟的生日会——微班会，使班级变成了一个温暖的大家庭，集體的凝聚力、良好的班风，就会在这些不知不觉的微班会课中逐渐形成，不断深化。采取活动式、体验式的微班会，在真实的实践体验中能让学生获得真切的道德感悟。

（五）总结评价，微而有效

在平时的班级管理中，笔者还会让轮值班长及时评价班级的情况，让学生明确方向，明辨是非，认清自我，使班级的管理朝着正确的方向不断前进。同时，教师也要根据微班会灵活性、及时性的特点，把教育融人课堂教学、作业批改、学校的各项活动中以及班级管理的细节中。为了落实好这个总结评价微班会，我们班开展了“课前一分钟活动”，每次可以由班委、同学，对近期班级的管理事项，卫生清洁事项，各项活动、课间纪律、文明礼仪等进行总结，提出好的建议和要求，提醒不足和改进的地方，使班级能够高效有序地运转，也使每一个成员能够参与班级管理，共同维护班级的班容、班貌、班风，从不完善走向不断完善。

微不足道的力量，只要目标明确，日积月累，也会产生深远的影响。作为班主任，要想在复杂繁重的班级管理中理出头绪，获得事半功倍的教育效果，不妨从微班会抓起。打造魅力微班会，使微班会“小题大作”“小题精作”“小题实作”，发挥其及时性、灵活性的作用，化被动为主动，化抽象为具体，把立德树人的根本任务落到实处。

参考文献：

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[2]呼春生，么青.以微班会推动区域德育创新开展的实践探索[J].天津教育，2018（12）.

[3]王寒松.高中微型班会建设初探[J].辽宁教育，2017（18）.

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