谈音乐在语文课堂教学中的运用

杜丽兼

摘要：音乐与语文教学的有机结合，无论是在情感上还是在精神上，都能够激发学生的学习热情，提升学生的语文综合素养，强化学习成效。语文教学中，教师可以通过配乐赏读、配乐朗读、配乐演读、歌曲赏析四个方面实现语文与音乐教学的结合，从而给学生创造学习意境，激发想象空间，产生心灵共鸣，提高学习质量。

关键词：音乐;小学语文;课堂教学

音乐与语文教学的巧妙结合，不仅能够活跃课堂氛围，还能够提升语文教学的内涵，赋予其艺术感，两者之间的结合，能有效解决语文教学中情感和艺术因素缺失的问题。音乐的艺术魅力富有张力而又含蓄，不同性格或是同一个人在不同的心境下听同样的音乐，其产生的共鸣和理解都不尽相同。比如，快乐的音乐能够给人带来愉悦，优雅清爽的音乐能够让人心情舒畅，低沉的音乐往往会勾起人们的回忆，陷入悲伤的情绪。在这种情况下，小学语文教学与音乐的完美结合势必会提升教学质量和成效。在新的课程改革中，小学语文教学提倡“以情优教”，音乐的艺术魅力不言而喻，两者之间的结合恰到好处。音乐的节奏、韵律的表现形式能够直击人们的内心，人们情感的宣泄更加直接，其艺术感染力是不容忽视的。小学语文教学中，将其与音乐结合，可以很大程度上释放音乐的感染力，加深学生对课文的理解，從而提升教学成效，使得语文教学也能够富有艺术特色。

一、音乐能安抚情绪，吸引注意

小学生由于天性使然，注意力很难集中，且维持时间较短。所以，教师在教学过程中必须想方设法吸引学生的注意力，并使之长时间保持。音乐因素的加入，能够调动学生的思绪，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提升学习成效。例如，在刚上课的时候，教师可以播放节奏欢快的歌曲调动学生的学习兴趣，做好课前准备。在音乐的熏陶下，注意力不集中、调皮的学生都能够在音乐声中做好上课准备。尤其是在课间时间，比如课间操或是课间的小游戏等，都需要音乐做背景。课前准备播放音乐，虽然耗费了几分钟的上课时间，但是为整个课堂做足了准备。

二、音乐能调动意境，宣发情感

在不同的意境当中，人们情感的抒发不尽相同，小学生尤为明显。语文教学中所用的文章都是通过文字和语言的形式予以表述的，所以，学生在学习期间，就需要强化对语言的理解能力，在音乐的衬托下，在与作者形成共识的时候，就能感知其创作的意境和心境，进而加深对文章的理解和记忆。小学生还处于识字阶段，对词义、句意一知半解，很难通过文字的描述领会作者的写作意境，也很难通过语言描述理解文章的内容。然而，舒缓、清爽的音乐能够释放感染力，将语言的描述与音乐相结合，能够强化学生对文章的意境产生同感，唤起学生与作者的情感共鸣，从而帮助学生更好地学习文章内容，减少学生因理解能力不足、语言意境不通而造成的学习困境。将音乐与课文《王二小》教学紧密结合，能够激发学生回忆、思考影视剧中的场景，将学生的思想情感代入战争年代，进而加深对文章的理解和作者所要表达的情感。

三、音乐能突破教学难点

李吉林老师在谈论音乐时，提出了自己的看法，指出音乐是一种艺术表现形式，抒情性较强，节奏的快慢、旋律的变化、乐曲的强弱都能够让人们直观感受心境的变化，其表现形式更为直观，更能为大众所接受。在语文教学中，遇到晦涩难懂的教学课题可以通过音乐有效缓减教学压力。《我的油布伞》中描述：“偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水。”文中“我”辛酸的情感，教师很难用语言表述清楚，但若在诵读或是演读的时候能够配上音乐《世上只有妈妈好》，教师的讲解将更为直观，学生的理解将更加深刻。

四、音乐能结合朗读，加深读者感悟

语文教学中最为常用的方法就是朗读和感悟，在强化朗读和感悟效果的过程中，音乐无疑能起到催化剂的作用。音乐跌宕起伏的旋律、曲调、节奏，加之文章语言的精髓，能够在最大程度上调动学生的学习热情，激发学生主动学习语文知识的欲望，使之与作者的情感产生共鸣，领悟文章的精髓。在感悟文章内容的同时配上相适应的音乐，能够让学生享受学习乐趣。学生朗读的节奏不知不觉能够与音乐相契合，达到最终的教学目标。《十里长街送总理》一文，学生很难理解或想象社会背景，倘若在朗读的时候能够配上低沉、舒缓、庄严的音乐，就能够加深学生的凝重感，提升学习感悟。综上所述，音乐能够在语文教学中起到极大的促进作用。

五、音乐能引发想象

通常情况下，好的文章都具备美妙的意境表达，这种意境往往难以用言语表述。配乐朗读能激发读者的想象力和感悟力，是帮助学生感悟意境的最好方式之一。想象是调动学生情感的关键因素，也是学生建立形象感的核心。学生在朗读期间，要结合语感与语言背后的想象、感悟，通过想象营造出语言背后的画面，相比单纯的文字表述，其意境更为深远，情感更为丰富，在此基础上就更能获得情感的合力。每当音乐响起的时候，学生就会自主沉浸在作者所描述的意境当中，特别是一些比较抒情的作品。《春雨的色彩》一文，“沙沙”春雨声，柔和而又美妙，学生在自主想象和感悟的情况下，能够感知到春雨的柔情，脑海中不知不觉就浮现了一幅美妙的山水画：青色的山峰、绿色的柳树、红红的桃花等等。

六、音乐欣赏能使情感升华

如若将音乐的感召力幻化为学生对文章的鉴赏能力，便能够迅速提升语文的教学质量。《荷塘月色》中写道，“光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲”，在配乐朗读的情况下，可以在清幽的旋律中感受到清香的荷花、幽美的月色，神情通透。又如，耳熟能详的歌曲《静夜思》《忆江南》等等，都是通过文学改编而成，学生若能够学会此类歌曲，就能够熟练掌握诗词及所包含的内在韵意。歌曲《王二小》，学生可以从中感受到小英雄的无畏，敬佩之情有感而生;歌曲《快乐的节日》，学生能够在音乐中轻轻松松地背诵出文章内容，与作者产生情感共鸣。

在新课改的背景下，倘若小学教师能够将音乐和语文教学巧妙结合，搭建起音乐与语文的桥梁，活跃课堂氛围，强化学生自主学习语文的热情，提升学生的感召力，就能快速提升语文教学的质量，学生的学习也将更为轻松。

综上所述，音乐与语文的教学相辅相成，关联密切，学生的语文学习能力在一定程度上影响对其他学科的理解能力。倘若将音乐与语文教学有机结合，就能够营造出另一番教学情境，挖掘出更为适宜的教学模式，学生也能够在轻松的氛围中提升学习成效。把音乐带人课堂，让美妙的文字与音乐齐飞，让学生集中注意力，自主学习，提升艺术和语言的综合素养，这是小学语文教师在教学期间需要深入思考和研究的问题。

参考文献：

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