关于提升高校二外日语教学效率的对策思考

摘要：当前二外日语课程基本已经在我国的高校内普遍开来，学生可以通过这样的课程了解到关于日本的文化。但是，就我国二外日语课程的开展现状来看，其教学模式还应当得到一定的改善。本文针对二外日语课程存在的问题，提出了一些关于解决这些问题的见解与对策。

关键词：二外日语;教学效率;高校

二外日语教学课程的存在是根据高校中本科生的需求而设立的，这项课程主要在学生日语的听、说、读、写、译等几个方面提出了要求，旨在让学生的日语水平在学校中达到一定的水准。二外日语课程的设置相比于日语专业来讲可以说对综合能力要求更好。首先，高校考虑到学生在日语方面可能是无基础学习，因而分拨了大量的时间给学生，但是学生不可能仅仅只专注于这门学科的学习。其次，目前的市场坏境对学习日语的学生提出了新的挑战，他们要求学生能够全面的了解日本的风情与国情，在多方面进行综合能力的提升以此来提高学生跨国际交往的能力。在这种情况下，自然会导致高校的二外日语教学课程安排过多，学生认为日语教学任务繁重从而对学习日语产生心理阴影。笔者根据自己多年的经验，为高校的二外日语教学提出了以下几点建议措施：

一、创新教学方式，引进新的教学成果经验

在类似于英语的教学中我国已经研究出了很多相关的教学经验，对二外日语课程的教学也可以参照这样的经验。比如说，在英语教学中产生了一种非常有效的教学方法——交际法。这样的方法指的是以教会学生语言功能为目的，让学生在提高交际能力的同时提升英语语言能力。这种教学方式主要受到结构主义语言学的影响，对我国的英语教学产生了很大的正向作用。由于二外日语教程也有着对学生日语的听、说、读、译等方面的要求，因此也可以采用交际法来提高对学生的教学质量。但是我国高校的教育模式深受传统教育的影响，因此我国教育专家应当就二外日语的教學问题进行进一步的研究。

（1）选用科学教材，重视课堂教学

有关资料显示，当前高校中使用的二外日语教材并不是符合课堂的需要，也不满足科学合理的要求。因此，针对二外日语教学的教材选用，应当对照教学大纲的要求来设置符合条件的教材。同时，高校也应当重视课堂教学的作用，让学生在生动、有趣的课堂氛围中学到应当掌握的知识。

（2）多开展语言交际活动

高校在进行二外日语教学的过程当中，更应当采纳关于学生日常生活的教学工具，这样能够抓住学生的心。目前很多高校的教学设施都是很齐全的，因此教师可以充分利用高校提高的便利，通过播放视频、展示模型图片等方式激发学生的学习热情，学生在氛围良好的环境中自然能够比较高校的学习。同时，教师也应当注意在进行日语教学时不应当仅仅满足于翻译日语给学生听，他们更应当做的就是通过日常的日语交流来让学生了解更多的日语语言方面的特征。教师也应当多根据学生的心理发展规律来进行教学方式的变更，只有教学方式符合了学生的需求才能吸引学生的目光，从而调动学生学习日语的积极性，让他们主动参与到日语的学习中来。

二、重视日本文化的导入

高校对学生进行日语的教学时，应当注意引入日本文化的概念。没有文化支撑的语言是非常苍白无力的，一门语言能够流传靠的就是文化的不断支撑。高校只有充分认识到语言和文化是相辅相成的关系才能够更好的进行日语的教学。对学生的教学当中，教师应当介绍关于日本人的生活习惯、思维方式以及文化才能够让学生对这门语言产生一定的共鸣。很多高校在对学生进行语言的教学过程中是严重缺乏关于文化教育的概念的，他们往往只重视其文字与语法的教学却忽略了最为重要的文化教育。同时，高校在进行二外日语教学时还应当中让学生认识到日本的地理环境、气候等方面的环境因素，这些因素能够让学生身临其境，从而对学习日语产生更大的兴趣与热情。教学实验早就发现引入了文化的概念能够更好的帮助学生进行语言的学习，也能够帮助学生更好的了解一个国家与民族的历史，高校在进行二外日语教学时若是能够做到这一点，就能更高效的对学生进行日语的教育。

参考文献：

[1]梁娜，陈爱庆.关于高校第二外语日语教学的改革研究[J].佳木斯职业学院学报. 2016（10）

[2]陈丽君.浅析高职院校二外日语现状与对策[J].课程教育研究. 2016（28）

作者简介：

周洁（1984年—），女，贵州毕节人，本科，贵州工程应用技术学院，讲师，研究方向，日语教育、日本文化。