高职院校“思政+心理”育人模式的实践探索

曾祺

摘要：网络社会的便捷带来了信息传播的快速增长，当代高职院校学生可以通过网络了解世界，增长阅历。但同时外来文化的影响对大学生的价值观难免造成冲击，且容易产生心理迷茫，进而引发心理问题。因此，“思政+心理”的模式有利于落实“立德树人”根本任务，培养端正的心态，引导形成正确的三观。

关键词：思想政治教育;心理;高职院校

一、高职院校思政教育与心理教育相融合育人模式的重要性

互联网已成当代高职院校学生生活中不可或缺的一部分。互联网的发展让高职院校大学生足不出户能够接触到更广大的世界，更广泛的平台。但于此同时，互联网的发展也对高职院校大学生思想政治教育和心理教育工作带来一定的挑战。在以往的思政教育中，经常忽视心理健康方面内容，既没有对学生健康心理进行有效构建，同时也缺少相关课程的渗透。[3]

思想政治教育和心理健康教育互相融合，有利于建立健全学生价值体系，促进和谐发展。所以，在思政教育中，应该强化心理健康教育，使其可以在思政教育中得到渗透，确保高校学生能够进行身心发展。[3]

将思政教育与心理教育相结合已成为当前高职院校促进学生身心健康发展的新模式。[2]然而，从目前的文献中我们不难发现，思政教育与心理健康教育相结合的模式在高职院校实践中仍处于探索阶段，目前的实践仍多数处于在思想政治课堂中融入心理健康教育的元素，或是在心理健康教育课程中融入课程思政元素。在日常的学生培养模式中，仍较少有两者相结合的实践。

二、现有高职院校思政教育与心理教育相融合育人模式的探索

（一）思政教育与心理教育相融合在课堂教学中的应用

所谓的“将思政教育与心理教育相结合”是指，在高效课堂教学中，将思想政治教育的理论知识与心理教育的实践应用结合起来，在讲解社会主义价值观的同时，改进课堂教学模式，激发学生课堂参与的积极性，帮助学生在课堂实践的过程中培养自己良好的道德素质和心理素质，从而达到教师教书育人的目的。[1]在目前的课程教学当中，高职院校教师普遍受过一些简单的心理健康教育培训，在实际授课过程中，教师会尽量关注课堂中精神萎靡不振、心事重重的学生，了解基本情况，向带班班主任、辅导员汇报，或是直接找到学生谈心谈话，了解学生学习动力不足的原因。同时，教师关注学习心理的相关内容，通过改变学习方式，把接受学习改为发现学习，把机械学习改为有意义学习，并适当的鼓励，在课堂当中起到积极的心理作用，增强了学生上课的积极性，提升学习动力。

（二）加强心理疏导传授在思政教育中的作用

高校思想政治教育心理疏导功能的有效发挥，关乎思想政治教育质量和实效的整体提升。面对当前高校思想政治教育心理疏导面临的现实困境，通过消除心理疏导理念偏差、打造专业化心理疏导师资队伍等技术路径，可以破解实践难题，全面提升思想政治教育心理疏导效能。[4]因此，高职院校教師应当充分注重心理疏导的作用，以促进思政教育与心理教育相互融合，实现思政教育与心理健康教育对青年学生身心健康发展的协同促进作用。

三、高职院校“思政+心理”育人模式的新探索

目前，更多的高职院校思政教育一线工作者开始逐渐意识到心理健康教育的重要性，开始关注心理健康教育在思政教育中的友校作用，同时将思政教育融入心理健康教育，实现两种教育内容的互通。例如，高校思想政治教育中，心理疏导是传统思想政治教育方法的拓展和创新，是思想政治工作人员面对人民群众心理问题所采取的疏通、引导的方法，其目的是通过心理咨询和价值引导，帮助青年大学生形成积极向上的价值观，成为一个对社会有用的人。[4]

与此同时，高职院校思政工作者孩子不断研究、探索、尝试、提升“思政+心理”的工作模式，开启了一系列形式新颖，内容丰富的教育模式。例如开展思想品德与心理健康知识的知识竞赛、讲座、视频制作等等综合素质培养模式。然而，“思政+心理”的育人模式还不止于如上内容，例如充分运用网络思想政治和心理知识宣传新阵地，在二级心理辅导站建设的过程中融入思想引领的要素。更多的高职院校“思政+心理”育人模式正在不断的被开发和实践，以求达到多全育人的效果。“立德树人”是“立德”也是“树人”。在立德的同时主要心理素质的培养，使其能够更好地适应社会的发展，保持正确的思想方向。

结语

综上所述，“思政+心理”育人模式能够在一定程度上达到端正学生思政，培养正确的三观，塑造健康人格，从而实现多全与人的效果。通过消除心理疏导理念偏差、打造专业化心理疏导师资队伍等技术路径，可以破解实践难题，全面提升思想政治教育心理疏导效能。[4]通过“思政+心理”的方法，消除思政政治教育中的认知偏差，通过加快思想政治教育和心理知识普及的力度，建立健全高职院校大学生思政、心理健康机制是目前学生工作的新方向。高职院校“思政+心理”育人模式也在不断的变化发展，在实践当中寻找到适合学生的方式，通过一系列的实践与探索，定能提升育人工作机制。

参考文献：

[1]周东滨.论开展积极心理教育研究的基本理念与学术价值[J].赤峰学院学报（ 自然科学版） ，2012（ 06） ： 65-66.

[2]毛梦雨（浙江横店影视职业学院）. 高职院校思政教育与心理健康教育的融合[J]. 教育教学论坛， 2020， （14）：358-360.

[3]刘海涵， 王宏桥（长春大学特殊教育学院;延边大学人文社科学院）. 浅谈如何在高校思政教育中渗透心理健康教育[J]. 长江丛刊， 2020， （4）：188-189.

[4]李晓曼（江苏理工学院人文社科学院）. 全面提升思政教育的心理疏导功能[J]. 人民论坛， 2018， （26）：124-125.