基于移动学习的大学英语听力混合式教学研究

摘要：在当前信息化时代背景下，教学理念也随之不断变化，传统单一的教学模式已经无法满足当代大学生的学习要求，高校数字化、智慧化校园建设逐渐提上日程。随着移动技术的成熟，基于移动学习（Mobile Learning）的混合式学习模式（B-Learning）逐渐发展起来，成为现代大学英语改革的主要形式，为提高英语教学质量提供了有力保障。

关键词：移动学习;大学英语听力;混合式教学

一、大学英语听力教学近况研究

随着我国教学理念的改革以及大学英语四六级考试的改革，一定程度上凸显了英语听力教学的重要意义，目前英语听力教学已经成为英语教学中的重要组成部分。如何提升大学英语听力教学质量，提升大学生英语听力水平成为当前教育工作者研究的主要课题。虽然当前教育界加强了对听力教学的重视，但是当前教学中依然存在众多需要提高的部分。

1.传统教学模式占据主流地位

大学英语听力教学传统模式主要以教师为课堂教学的主体，主要教学步骤为首先由教师进行课程知识点介绍，随后进行英语听力练习，教师在指导学生完成相关听力练习之后对课程重点进行着重介绍。学生在此种模式训练下可以熟练掌握听力技巧以及做题效率，但是这种听力能力主要被应用于考试之中，对学生应用水平提升效果不明显。从另一层面来说，传统教学模式忽视了英语的交际属性，极大地影响了学生的综合素质培养。

2.新型网络教学流于形式

随着信息化技术发展，以及我国教学理念的不断革新，信息化教学逐渐成为教学模式改革一种趋势。目前我国在开展教学活动时广泛使用多媒体设备，为校园教学网络化、英语学习软件等新模式的兴起提供了便利条件。但是，当前多媒体教学并未成为教学主流，多数情况下多媒体设备仅仅是传统教学模式的辅助工具，在一些应用新型教学模式的课堂中，教师与学生缺乏有效沟通，新型网络教学模式完全沦为形式，无法有效激发学生学习积极性，提升大学生英语听力水平。目前，教育界在听力教学模式改革中所做的努力收效甚微。

二、大学英语听力混合式教学实现策略

1.充分利用移动设备的优势

随着现代科技的不断发展，现代教学模式也随之不断更新，目前大学英语课堂已经建成了“互联网+手机”的新型混合教学模式，教师通过手机上的聊天APP如微信、QQ等为学生提供推送英语学习资料，如预习重点、课堂知识点、英语文章或歌曲以及外国名人演讲稿，通过多种形式的教学拓宽大学生的知识面，提高其知识量，为激发学生学习积极性提供有利条件。除此以外，教师的讲义、课堂教学重点以及课件等也可以通过聊天APP推送给学生，以提高学生自主学习能力，巩固课上学习的知识点。另外，教师还可以通过QQ群中的作业模块，快捷的进行课后练习布置，在线进行作业批改与指导，并通过软件智能的进行总结与分析，帮助教师掌握学生学习情况。同时学生也可以通过该功能随时查看教师批改结果并及时反馈，通过APP针对联系中的问题进行沟通，进而提升学习效率与质量。除此以外，教师还可以通过微信向学生推荐一些对英语听力练习有帮助的公众号，如环球音乐、欧美经典音乐、英语口语、精彩英语演讲等。在课堂教学时，教师可以安排学生分享一篇自己喜欢的英语文章，交流学习心得。或者安排学生随时随地注意生活中的英文，让学生充分理解英语的实用性，以此来调动学生学习积极性，进而提高学生英语听力水平。

2.充分利用“互联网+手机”模式完成语言训练

目前英语教学中多数教学任务都可以通过“互联网+手机”模式完成，因此教师在设计教学方案时应充分利用新型混合式学习方式，引导学生在移动设备上随时随地的完成学习任务，全面提高大学生英语应用能力，最大程度的实现教、学、做一体化发展目的，教师在实际教学过程中可以采用项目教学法、对话表演法等形式提升学生英语听力水平。教师在实际教学过程中应充分尊重学生的主体地位，发挥自身引导作用，及时为自主学习能力不足的学生提供指导。教师在进行课堂教学时应充分利用网络平台，通过互联网资源拓展学生知识面。另外，教师还可以引导学生利用智能手机设置相应的模拟情境，在教室中进行实训，在培养学生学习兴趣的同时提高学生听力以及口语水平，提高大学生英语应用能力。教师可以通过手机向学生发送教学资料，让手机成为学生的移动学习平台，通过建立一个互补的教学平台，全面提升现代大学生的英语学习水平。在建设完善的教学平台同时，教师还应该引导学生将第一与第二课堂相结合，如引导学生举办社团活动，排练英语短剧，进一步加强大学生的英语口语与听力水平，最大程度的让学生感受到英语的魅力，进而提升激发学生主动学习的积极性。建立一个以学生为主体教师为引导、课上与课下互补、课内与课外互为支撑的新型C- Leaning + M-Leaning学习模式，全面提升大学生英语听力水平。

结语

综上所述，在当前技术高速发展的时代背景下，传统的教学方式已经无法满足当代学生的学习要求。基于移动学习的混合式教学模式有望取代传统教学模式，将互联网与手机融入教学过程中，可以有效提升大学英语听力教学质量，激发学生学习积极性，提高学生自主学习水平。通过创新大学英语听力教学模式，为提高大学英语教学水平提供有力保障。

参考文献：

[1]赵楠 . 基于移动技术的大学英语听说混合教学模式研究[J].北华航天工业学院学报，2015 （ 6）.

[2]史天化. 微信移动学习环境下基于档案袋的英语专业学生听力学习效果研究[J]. 北京化工大学学报：社会科学版， 2019（1）：99-105.

作者简介：

修波（1969年—）女，汉族，辽寧丹东人，硕士，讲师，辽东学院应用外语学院，研究方向：英语教育。