关于大一新生适应不良事件的案例分析

苏登

摘要：大一新生刚刚离开父母步入大学校园，还没能从以前的生活习惯和生活方式中转变过来，如何适应新的环境是大一新生入校后的首要问题。本文以一名新生适应不良事件为例，多方面分析了产生该现象的原因，并针对该现象提出了针对性的措施，以帮助新生更好更快的适应新环境。

关键词：大一新生;适应不良;措施

大一新生刚刚离开父母步入大学校园，还没能从以前的生活习惯和生活方式中转变过来。尤其是一些比较念家的，比较依赖父母的，比较内向的同学，要适应新的学习环境，开始新的人际关系，就更有可能会出现适应不良的现象。作为辅导员，如果不及时掌握这部分同学的情况，没有及时采取相关措施，这部分同学以后可能会郁郁寡欢，严重的可能会影响到整个大学阶段的学习和生活。因此，我們要随时掌握学生动态，及时采取相应措施，用我们的爱心，耐心且细心地帮助这些同学尽快走出困境，尽快适应大学生活。

一、案例简介

2019年9月20日下午6时左右，我接到一个外省号码的电话，他说我是19级李同学，今天晚上他想请假出去陪她妈妈住一晚，明天早上回来继续军训，因为明天妈妈就回老家了。接到电话的瞬间我惊呆了，现在军训已经快结束了，按照他的表述，意味着军训期间她妈妈一直陪在这里。带着这些疑惑，我继续和他沟通。他回答说：“老师，我妈妈从送我来学校一直都呆在这里，因为我是第一次离开父母开始生活，觉得很不适应也很不习惯。”随后，他妈妈和我通话，她说：“他们家小孩是第一次离开父母出来学习生活，作为父母的也很不放心。这段时间他在学校军训，对新环境很难适应，在宿舍睡的也不好，所以最近就一直学校陪着孩子。”

我向家长简要的表达了我的观点：从大学阶段开始，我们就要开始独立的学习生活，这也是每个人的必经之路。我们也会碰到很多志同道合的朋友，慢慢的就会融入这个大家庭了，最主要的是我们不能封闭自己。

二、案例定性

这是典型的新生入学期间的适应性问题。

三、案例分析

从以上案例可以看出，李同学这种适应性不良症状相对是比较突出的，从入学到军训这段时间，和班级同学和舍友沟通很少，且一直需要妈妈陪同。如果不及时进行干预和采取相应的措施，很可能会导致严重的后果。分析产生这种症状的原因可能有：

第一，该生家庭环境的影响，从小在家很多事情都有父母操办，导致动手能力比较弱，依赖性强。

第二，该生的性格比较内向，遇事不愿意与其他同学交流。

第三，不适应大学生活，大学阶段自己需要积极主动表达自己的观点，张扬个性。

四、案例处理办法

（一）追根溯源

通过与李同学的舍友了解得知，李同学平常在宿舍话不多，并不擅长与人沟通交流，军训的时候与其他人交流也不多。如果不用军训，他也很少呆在宿舍，一般都是和他妈妈在一起，自己独立处理问题的能力比较差。同时，我又找时间和李同学的妈妈面对面交谈过一次，又深入的了解到相关的情况。李同学在老家读书时，都是住在家里，家里就只有他一个孩子，平常很多事情基本都是父母帮他包办，动手能力较差。又一直没有离开过父母，所以对家人的依赖性很强。家长也担心，如果不能及时采取相关措施，帮助他适应大学生活，以后可能会影响到他整个大学阶段的生活。

（二）寻求解决办法

作为老师，当发现了学生存在的问题，必须采取相关措施。既要解决学生思想上的问题，又要解决其实际问题。因此，针对李同学的情况，我主要采取了如下措施：

1.深入宿舍，引导宿舍其他成员营造良好的氛围，积极主动与李同学沟通交流。一个从来没有离开父母也没有过集体生活的同学，肯定会存在适应性的问题。出门在外靠朋友，宿舍的同学就是其亲人，彼此之间要互帮互助，让其尽快的融入这个集体，适应大学生活。

2.深入军训场地，与负责训练的教官、同学多次沟通。希望通过为期两周的军事训练，既可以磨练李同学坚韧的意志，又能让其感受到身边温暖有爱的大家庭。

3.加强和父母之间的沟通。做好学生工作，促进他们更好的成长成才，从来都不只是学校单方面的事情，家长不是局外人，我们要加强和学生父母之间的沟通，一起参与处理。在学生军训期间，我数次与其父母联系，就李同学目前的情况进行交流。最后我们一直认为，父母应该及时“放手”，要让他在新的环境里慢慢适应，养成自己独立思考和解决问题的习惯。

4.循序渐进逐步解决。学生依赖性过强，归根结底是思想上的问题。解决学生思想上的问题没有接近可循，也不能采取快刀斩乱麻的方法。我们既要高度重视、认真分析，也要根据学生遇到的实际情况采取不同的方法。李同学对父母的依赖性过强，离开父母后在学校我们也要对其多多关注，既要严格要求也要悉心关照。只有因人施教，因材施教，才会取得事半功倍的效果，也才能为国家培养出新时代合格的大学生。

（三）做好后续跟进工作

在军训结束前，李同学所在的班级举行了一次中秋晚会，因我事先了解到他有音乐方面的才能，故在晚会上邀请他为大家献歌一首。同时，还组织他和宿舍其他成员进行集体才艺表演，慢慢的李同学心态就发生了变化。在随后的班干部竞选中，我也鼓励他去尝试。虽然最终没有当选，但是更愿意去和别人交流了，也愿意参加班级的集体活动了。此外，我也经常去他们宿舍，发现在一次次的了解过程中，他已逐渐适应了这样的集体生活，对父母的依赖也下降了不少。

五、经验与启示

这一案例使我深深感受到，想要做好高等院校学生的教育工作，想要成为大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，绝不是靠敲锣打鼓、轻轻松松就能完成的，需要我们用爱心、细心、耐心去感化学生。

（一）加强集体主义教育

现在19级的新生大多都是独生子女，他们长期生活在家长的精心呵护之下。第一次感受集体生活，面临着如何自立、如何处理人际关系等方面的调整。因此，加强集体主义教育、团结教育非常必要，同时这也是高校人才培养的需要，更是国家和社会需要。

（二）开展有针对性地主题教育，帮助新生尽快了解生活

在新生入学之初，学院领导、专业教师、班主任、辅导员要重视这一问题并因势利导，全院参与。就新生普遍会遇到的一系列问题开展相应的主题教育活动，如新生适应性教育、爱校教育、专业思想教育、校史教育等。同时结合总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，及时帮助新生端正思想认识，转变观念，以更好的姿态迎接新的挑战。

（三）开展大学生团体辅导，引导新生积极适应大学生活

心理学上有一个术语叫发展性心理问题[1]，它是指对于大一新生而言，如果在比较长的一段时间内不能够较好的适应新环境，则会引起一系列适应不良的现象。这不是个例，在大一新生群体中是一个比较普遍的现象。由于是共性的问题，因此通过一般的个体咨询是比较难解决的，最好的办法就是通过大学生团体辅导。通常最切实有效解决大学新生适应性问题的方式是，组织新生以宿舍或者班集体为单位进行团体辅导[2]。通过与团队成员的互动，加强彼此之间的了解，分享他人的长处。同时，也能帮助个人不断了解自我、不断接纳自我，从而早日促进自我角色的转变，尽快融入新的学习生活环境中来。

（四）坚持解决思想问题和实际问题相结合

我们的高校一直提倡以人为本，以生为本。因此，做好学生的教育工作，不光靠思想教育和引領，更要切实解决学生最关心、最迫切、最现实的利益问题。

（五）丰富第二课堂活动，让学生有更多的归属感

很多适应不良的同学都存在着不愿与人交流，害怕被人拒绝等情况，在生活中也缺乏成就感。所以，我们要大力开展积极健康、丰富多彩的校园活动，营造和谐友爱的校园环境，使大学生在参与活动中开拓自身视野，陶冶情操，并不断提高个人交往技巧，增强归属感。

（六）引导学生进行自我教育与自我管理

现在的大学生大多在家庭和学校的宠爱下长大，他们的自我认知、自控能力、受挫能力等都与新环境的要求有较大的差距，如何让学生自己意识到自身的问题并改进，这是教育的高级阶段，也就是学生的自我教育过程。我们高等教育很重要的一个目标就是，实现学生的自我教育与自我管理[3]。对于新生适应不良的问题，我们要透过现象看本质，要从根本上引导学生认识到自身的不足，并启发学生进行自我教育与自我管理，不断挖掘自身潜能，积极拥抱大学生活。

参考文献：

[1]莹，梁平，吴敏.大学生心理健康教育[M].郑州：郑州大学出版社，2003.

[2]唐星星.论大一新生适应不良现象及对策研究[J].教育培训2009，7

[3]张艳霞.大一新生不良学习行为及对策[J].科学咨询，2009，（5）