如何提高小学数学课堂教学效果

任芸芸

[摘要] 小学数学课堂教学中，教师要选择教学方法要符合学生的认识规律，能够处理好讲授和学生自主学习的关系，使学生能够充分的发挥视觉、听觉、触觉等多种器官的协同作用，从而有效的提高课堂的教学效果。

[关键词] 数学; 自主学习;教学语言;自我总结;教学效果

小学数学课堂教学中，教师要重视教学过程，明确具体的阐述知识技能、数学问题的思考、问题的解决方法、教学的情感态度对提高学生课堂效果具有重要意义。选择恰当的教学方法，已达到最佳的课堂教学效果。

一、培养学生自主学习，努力选择学生喜欢的学习方式

教师要努力做好学生学习的助手、同伴和参谋。小学数学课堂教学中，从学生的经验和体验出发，遵循学生的学习规律，创设学生的学习环境，最大的激发学生的学习兴趣和热情，让学生积极思考，自主、合作、学习，提高学生的学习能力。让学生学会自己看，自己去学习，自己去研究，自己去发现，自己去解决，自己去做，自己去说，相互评判，相互改正，相互讲解，相互学习。既达成了教学效果，又增强了学生自主学习的能力。

教师要努力选择学生喜欢的学习方式。教师要给学生足够的空间，让学生自己去发现，去创设，“以学定教，以学定法”的教学理念。小学数学课堂教学中，教师可以组织“多媒体课件、教具的运用、制作实际模型、数学竞赛、数学游戏、组织实施综合与实践活动”等多种多样的教学形式。教师成为学生学习活动的组织者、合作者，为学生的发展提供良好的环境。

二、教学语言要凸显学生

赞美是对他人的肯定。赞美是一门艺术、一种魅

力、一种欣赏、一种享受、同时又是一支镇痛剂、一粒开心丸。学生们听了老师的赞美会有很大的改变，

對数学课堂的学习和注意力有很大的提高。例如“今

天作业写得真棒”、“非常可爱”、“我相信你”、“进步很大”、“非常聪明”、“我们要想你学习”、“大家一起鼓掌加油”、“你是最好的”等语言。这样不仅让学生找回了自信，给与了肯定。同时也让学生对数学知识有了渴望，对学习有了兴趣。

教师要留给学生自主实践的时间和空间。教师要为学有余力的学生提供足够的材料和空间，给与及时的关注和帮助，促进每个学生能够更好的发展，指导他们学习，开拓他们的数学才能，让学生在自由的时间和空间里更好的学习数学，更好的优化课堂教学，更好的提高教学效果，更好的发挥出课堂教学质量。

三、积极引导学生自我总结提高

让学生学会对数学学习过程的评价，培养学生参与数学学习活动的认识，合作交流的意识和能力。让学生能够说出对数学知识的发现、提出问题和解决问题的过程。这样才能让学生主动思考、主动交流，有效体现学生思维的含量足，实现最大的教学效果。

只有让学生自己去总结，去发现在学习过程中的漏洞和短缺，才能获得最佳的弥补。这样对数学的知识法则，法规才能记得更扎实，体会的更深刻。才能有助于对学生知识水平的提高。同时也是对一节课的反馈，也是一节数学课教学效过的体现，更是对数学课堂教学效果的检验。让学生快乐的学，有趣的学，学并快乐，切实提高小学数学课堂教学效果。

参考文献：

新课程实施过程中培训问题研究课题组编.新课程理念与创新[J].北京：北京师范大出版社，2001.