浅谈幼儿园保育工作的实践与创新

张秋丽

摘要：幼儿期是培养孩子生活及学习习惯的关键时期，对孩子的身心发展有极大影响。近年来，社会及家长高度重视幼儿教育，而幼儿园的保育工作是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园管理的关键环节，因此幼儿园保育工作需要在实践中不断创新，让幼儿获得更加全面的素质提升，促进幼儿各种能力的发展。

关键词：保育  幼儿  活动  实践与创新

随着时代的发展，人们对学前教育的认识也逐新发生了变化，现代家长不仅对幼儿园教育的依赖性愈来愈强，而且对其教育效果期望值也愈来愈高。而作为幼儿教育的重要组成部分的保育工作，目前依然停留在保育工作就是打扫校园卫生，帮助幼儿完成洗刷事务的印象之中，虽然这些工作也是保育工作的内容，但不是全部，更不是重点。新时期幼儿园的保育工作已从之前“小保姆”角色转化为幼儿成长道路上的“领路人”形象，成为幼儿生活学习的指路明灯。帮助幼儿获得身心健康成长，正是这种转变，幼儿园的保育工作需要在实践中不断创新，让幼儿获得更加全面的素质提升，促进幼儿各种能力的发展。

本人结合多年的实践，针对当前保育工作出现的问题，在此谈谈本人在实际工作中的实践与创新。

一、以班级活动为载体激发和培育幼儿的品质和能力

刚开始我曾把整齐划一作为班级管理的目标，渐渐地我发现在强调共性的同时，孩子会隐藏个性，一个看似没有问题的班级，其实每个个体身上充满了矛盾，我意识到自己没有把幼儿的成长作为教育的基点，没有看清共性和个性的关系，这种背景下的整齐划一不应该是一个教师的追求。

于是 ，我开始对班级管理工作进行重新定位，以什么样的形式来激发和培育共性优势助力个体发展呢？我认為最优的是通过活动，为幼儿成长设计一些活动，让参加活动的所有幼儿在活动过程中都有经历和自己独有的感受。我发现无论大班、中班、小班的孩子都十分注重同伴和师长的评价，带有团体心理辅导色彩的班级系列活动深受幼儿和家长的欢迎。比如开展：“做一个受欢迎的人”的活动。首先建立受欢迎的概念，通过多媒体展示、情景表演，让幼儿明白什么样的人受欢迎;其次开展系列活动，在活动中引导幼儿学会：①关爱他人、帮助他人;②学会分享系列，可以指导幼儿学会分享零食、分享玩具;③学会合作， 指导幼儿在游戏中分工协作、团结合作;④学会彼此欣赏，通过每组完成的游戏，鼓励幼儿不能把目光死盯在比分和输赢上，而把整个游戏比赛看成一场旅程，学会欣赏旅程中的美景，从而获得其中蕴含的教育元素。

借助于现代科技的力量，我充分利用班级微信群发消息，建议家校结合，指导家长在家庭生活中也来锻炼幼儿学会关爱他人，学会分享等品质，很多家长纷纷加入这些活动中。通过家校联合行动让幼儿在这些方面品质和能力的培养，渗透到生活的方面面。真正做到培养优秀品质和能力从娃娃抓起，通过这些活动的开展，同学之间更加友善，亲子关系也得到了改善。我深刻地体会到家长是支持班级工作的“隐形翅膀”，只有家校合作才可能实现教育最优化。

• 制度管理下的教育中人文关怀

作为幼儿园如何从规范化走向优化来为幼儿园保驾护航呢？我认为幼儿园在规范管理下，除建设一支高素质的保育队伍之外，还要在教育中体现人文关怀。我曾经接触过一个男孩子，由于父母过度保护而“娇气”十足，班内小朋友都笑他胆小，这样一来他就更加娇气，很多活动和游戏他都不敢参与，动不动就哭，在这种压力下，我时常有意识地派他独立完成一些简单的游戏，尽管他做得不是很好，也及时予以表扬，并大声告诉他“你天生就不是个胆小的人，你是个谨慎的人”听到我的评价他惊讶地瞪大眼睛，之后的活动中他慢慢地由被动变主动，并在活动中担负起保护帮助女孩子的角色，性格也开朗起来，看着他小小男子汉的模样，我感受到本真自我的绽放来自对他的一份人文关怀。

三、劳动习惯养成初探

习近平总书记在全国劳模大会上指出“要教育孩子从小热爱劳动，热爱创造，通过劳动和创造来播撒希望，收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志提高自我”。劳动这么重要，所以我们很有必要从娃娃抓起，提高孩子的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，然而长期以来由于多种原因，中国家长忽视对孩子劳动意识和劳动习惯的培养。孩子们不仅劳动意识淡薄，甚至还出现了不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。对此我结合工作中的实践经验，运用一定的方法和策略，让孩子们从小对劳动产生兴趣，养成良好的劳动习惯，从而促进身心健康发展。

（1）家校结合表格记录。根据孩子的年龄特点，对孩子劳动意识和习惯的培养一般通过“自己的事情自己做”这一主导思想来设计。具体包括：自己穿衣服、收拾小书包、饭前饭后收拾碗筷、以此为依据制作表格，贴到班级墙上，老师评价做得怎样。做得好就贴一颗红星;做得不好没有，一周一总结，老师表扬星多的孩子，帮助星少的孩子分析原因，鼓励他们克服困难，还请获得星较多的孩子介绍自己的经验，并帮助他们，慢慢地，不仅同学之间的友谊增强了，他们的劳动素养也日益提高。

（2）榜样引领。我在努力营造良好劳动实践教育氛围的同时，还特别重视榜样的引领作用，每周我都把班级中劳动脱颍而出的评为“劳动小能手”，把愿意付出劳动的评为“劳动小榜样”，在班级相册中展示，并发到班级微信群，家长们也争先恐后地为孩子们积极点赞并留下鼓励话语，这样孩子们劳动的积极性调动起来了，回到家后更是热情不减，“孩子会收拾书桌了”“孩子会给爷爷奶奶盛饭了”等等，这些珍贵的记录让我看到了孩子们在家里热爱劳动孝顺长辈的一面，通过这些活动开展，孩子到不仅收获了劳动技能，也收获了快乐，也让我更深刻地理解了陶行知先生的“生活即教育”劳动教育就是一种最好的生活教育的内涵。

总之，幼儿园保育工作的开展，要符合时代的变化，坚持“保中有育，育中有保”的原则。结合当前社会的需要，在幼儿教育中通过实施幼儿教育生活化，以此来促进幼儿全面发展，而且在实践教学中教师将一些生活实际在课堂中不断进行渗透，可以培养幼儿养成良好的生活学习和行为习惯，有效地将幼儿教育向生活中延伸，增强幼儿学习的兴趣，促进幼儿身心健康发展。做到学习与生活完美结合。

参考文献

（1）《让学生遇见最美的自己》李江延《班主任》2019.9期

（2）《浅议如何做好儿园保育工作》袁墨香《少儿科学周刊：教学版》2015

（3）《幼儿园保育工作实践与创新》叶翠珠[J]好家长2015（37）：24

（4）《四措并举，让劳动者边独好》曾忱《班主任》2019.12期