在物理教学中培养学生高尚的情操

张玲芬

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知这一至理格言，是我们“教书育人”的永恒主题。在经济高速发展的今天，更要把学生培养成“知行统一”的人才。这不单单是政治老师、班主任的义务，我们的物理课同样有着义不容辞的责任。

物理学是一门思想性、逻辑性、科学性和方法性很强的学科，但它与实际生活有着密切而广泛的联系，其内容丰富蕴含着极强的德育功能。因此我们在进行物理教学时要不失时机地抓住关键环节，从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，有针对性地解决一些学生思想认识的实际问题，把德育教育寓于教学中，使学生有高尚的情操，美好的情感和健全的心理，学会做人。

在物理教学中进行的德育教育利用的手段是多方面的，形式也多种多样，具体内容可以有以下几方面：

• 利用开场白

开场白是讲授新课前激发学生兴趣的用力契机，同时教师把握好的话，也可以把开场白作为德育教育的突破点，通过开场白的作用，开阔学生的视野，激发学生兴趣。例如讲授《杠杆》时，导入航天飞机捕捉卫星用的机械臂，让学生产生许多遐想，叹服于机械的力量和人类的智慧，并不失时机地告诉他们，无论多么复杂的机械都是由简单机械组成，这不但顺理成章地引出本节课所要探究的内容，而且以此也激发了学生探究科学奥秘的兴趣和决心。

二、利用教师的真情实感

青少年的心理发展犹如活泼稚嫩的触角，敏感而脆弱，需要教育者珍爱、保护。“动之以情”是提高物理教育之关键。教师要融进一颗爱心，既要热爱自己所从事的事业，又要爱自己的教育对象学生。把爱心、尊重、微笑、激励带进课堂，以此赢得学生对自己的喜爱和信任，变“教师带着知识走向学生”，为“老师带着学生走向知识”。教师的一个赞许的目光，一下親切的抚摸对学生都是莫大的鼓励。对双差生不能采取挖苦、讽刺的态度，对他们更需要用加倍的真情去感染，使学生在整个学习过程中始终保持较好的心态，增强学习的自信心。

三、利用实验

物理实验中，有的同学胆大猎奇，不按实验规则操作而损坏仪器。例如用弹簧测力计测量物重时，用手用力拉弹簧测力计，致使弹簧超过弹性限度而不能恢复原状。又如做电学实验时有意让干电池短路等。教师要经常、及时提醒学生要遵守实验纪律，严格按照实验规则操作，爱护器材，不能乱丢乱放，实验完毕后整理好器材，做到物归原处。这样有利于培养学生爱护公物的良好品德。

在实验中对学生进行挫折教育。有的实验由于某些环节掌握不妥，会导致失败，影响学生的信心。我们应该经常提醒学生，任何科技的发明、创造一般要经过“实践、失败、再实践、再失败直至成功”这一过程。爱迪生研制白炽灯泡灯丝材料，用了整整三年的时间，失败了上千次才获得成功。鼓励学生记下实验现象、数据，分析失败原因，找出解决办法，再做，直至成功，培养他们正确对待挫折、不怕困难失败和勇于创新的科学态度和精神。

在教学实践中发现有些同学往往存在轻视实验的现象。由于实验操作欠认真，填写实验报告时，按已知的规律凑数据或抄袭他人。我们应该介绍物理学家们一丝不苟的科学态度，要求学生认真做实验，仔细观察实验现象，真实记录实验数据，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

在实验中还可以培养学生的集体观念和团队精神。学生实验一般以小组进行，既要分工，各司其职，又要合作，紧密配合，群策群力，有的实验如出一点差错，便会影响全组。这样我们便可以在实验中渗透德育教育，让学生在实验操作中学会合作。具体做法：可以组织实验竞赛，看哪组做得最快最好，哪组最科学，哪组最创新，这样既提高了学生做实验的兴趣和积极性，又培养了学生的集体荣誉感和团结协作精神。

四、用中外物理学家的事迹、格言，对学生进行人生观、价值观的教育

在讲授牛顿运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言介绍给同学们，“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳。如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。”通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁。

在讲授焦耳定律时，介绍这位实验物理学家的执着。他自学成才，在极其困难的条件下，经过三十几年的努力，做了400多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础。通过这件实例，让学生体会科学探究的艰辛，认识到研究科学要百折不挠，刻苦钻研，培养学生的科学态度，献身科学也是只讲奉献不图索取的。

五、结合教材，对学生进行爱国主义教育

物理也是一门优美的学科，它的每一个公式、定律、定理都有一个美好的历史故事，包含一个物理学家美好的传说。我国古代物理学研究影响深远，处于世界前列。教学小孔成像时，告诉学生这一现象最早记载于《墨经》中，该书对力学、光学现象及物质结构的研究等都居于当时世界最高水平;在教学磁偏角时，介绍沈括的《梦溪笔谈》中指出磁偏角“磁偏东，不全南也”，比西方同类发现早400多年。通过这些教学，让祖先的智慧和文明成果在学生心中荡起涟漪，使学生认识到我们民族是一个富有优秀文化遗产的民族，激发学生的民族自豪感，激励学生从小立志为弘扬民族文化，为繁荣富强发奋学习。我国近代也有一些伟大的物理学家的事迹对学生有很好的教育意义。

六、“环境保护”国策的教育

“环境保护”是我国的基本国策之一。在讲到“热岛效应”、光污染、噪音污染、核污染等知识时，应不失时机地对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。例如在物理教学中讲到《热机》一节中，告诉学生汽油机、柴油机虽然现在用的很普遍，对人类带来极大的便利，但它们产生的废气、噪音污染对人类和环境危害极大，而且石油的大量开采，使能源产生危机。因此迫切需要发展高科技，研制新型的清洁能源，这些不仅能强化学生的环保意识，更能增强学生的使命感和责任感。

七、重视生命

安全教育属于智育、德育和纪律教育的范畴。青少年的人身安全问题是严峻的社会问题。世界上许多发达国家都非常重视中小学生的安全教育，将其作为素质教育的重要内容。在科技高速发展的今天，高科技给人类带来便利的同时，也给人类埋下许多不安全的隐患。特别是物理教学中更要结合物理知识对学生进行安全教育。在讲述“安全用电”一节中，告诉学生随着科学的发展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。但接连不断发生的触电事故，给国家、给个人都带来了不可挽回的损失。但是触电事故是可以避免的。如果我们掌握了安全用电的原则，并严格按照安全用电的要求去做，我们就可以驯服电，让它成为我们的好朋友，为生活和工农业生产、国防科技服务。这样既能激发学生学习知识的热情，又能使学生掌握一些必要的自我保护的意识和本领，使学生珍视生命，热爱生命。

陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富。我们要学习他高尚的道德情操，研究他丰富的教育遗产，以提高自身素质，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧知识的播种者，人类文明的传递着。通过物理课的教学，使我们的学生既丰富知识、开阔视野，又陶冶情操，净化心灵，将来能够成为德才兼备的人才，真正学会做人。