背诵是语文学习的基础

郎想红

【摘要】语文知识重在积累，背诵课文就是一个基础知识积累的途径。背诵作为一项基本的语文教学已经被许多教师所忽视。许多经典的诗词和名文经典还需要老师指导学生去背诵去加强基础知识的积累。本文从背诵在语文教学中的作用和实施策略进行研究探讨。

【关键词】语文教学  背诵  教学研究

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0043-02

新修订的《语文课程标准》对古诗文教学提出了这样的要求：“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”在语文课堂教学中研究背诵策略有着很大的意义。

一、在初中語文学习阶段背诵现状分析

在现阶段，初中语文教学中出现了这样的现状。许多的教师认为背诵是死记硬背的学习方式，单从语文的学习方法上看，被许多的老师和教育专家而弃之。其次，在平时的考试当中背诵的内容很少分值低，许多的老师把背诵从教学中所忽视。长期以往，学生的懒惰心理逐渐形成，背诵也就成为许多学生学习的障碍。背诵这一环节的缺失导致了教师“重讲不重读”的现象。从而在写作教学中缺少知识的积累，往往他们在写作的时候苦于“腹中无物”，言无珠玑，苦思冥想也难成篇。为此，许多的专家教授呼吁教育要返璞归真，让学生花费大量的时间去背诵名篇佳作。发扬中国的传统文化，进一步提升学生的语文学科素养都有很大的现实意义。

二、初中语文教学中研究背诵的意义

（一）从语文教学的学科特点来看背诵

语文是基础的学科，对学生的文化基础知识积累有很大的作用。知识的积累在于对知识的阅读、体验、听、和背诵，背诵是最为主要摄取知识的途径。许多的学生把阅读中的一些经典句子和名家名段在笔记本上记下来，但是在使用的时候苦思冥想都无法在大脑中提取出来。从这个现象可以看出，背诵是多么的主要。如果在平素的教学中要求学生背诵一些经典，那么在写作的时候就是可以把自己背诵的内容更好的运用到作文的写作中去。用一些经典的名言古诗文，可以增加文章的质量使文章充满文化的气息，为自己的作文增加了许多得分的亮点。

（二）从培养学生的健全人格上看待背诵

新的语文课程标准提出：“语文教学要着重引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格”。但是在现实的教学中，往往培养学生健全的人格这一教学的目标实现能够通过背诵经典来陶冶他们的情操，培养他们健全的人格，重塑他们经典文化的修养。在背诵内容的选取上老师要让学生背诵的是那些传承经典的，经久不衰的佳作，那些文章里都有宣扬着积极向上的，体现着“真，善，美”。比如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生死观，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的普世情怀。像这样的例子还有很多，背诵这些作品对于学生人格形成和塑造有着十分重要的作用。它潜移默化着学生的思想，无形中改变着学生的习惯，让学生向着好的方向发展。

（三）从爱国教育的角度出发看背诵

爱国教育是学生阶段必须接受的教育内容。把爱国教育和语文学科教育有机的结合起来是语文老师要思考和研究的问题之一。就其爱国教育的内容来看，爱自己国家的文字，爱国家的经典名作，爱自己国家的历史人物。唐诗，元曲，明清小说都是我们实施爱国教育的重要内容。比如：“《春望》【唐】杜甫，国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”那种爱国的情感的表达让学生们感受深刻，从孩子幼小的心灵里埋下了爱国的种子。还有这样许多爱国的佳作值得我们去诵读。

三、背诵在语文教学中的实施策略

（一）语文教师要高度的重视背诵这项基本功

教师要转变自己的教学观念，把背诵作为一项基础的能力培养来抓。教师教学要体现教学的目的，把背诵作为发展学生的注意力，提升学生的记忆力和学生语言表达能力的主要方式来抓。另外，教师要把背诵和阅读写作等其他语文教学相结合，让背诵能促进其他方面的发展。教师要重视背诵，让背诵发挥它应有的功能为学生进一步学好语文打下坚实的基础。

（二）教师要给学生一定的学习空间

在教学内容的选取上教师要选取课文以外的背诵内容来实施教学。对于古诗文的背诵以本人的经验来看，小学阶段背诵的七言绝句，平均5到6分钟就能熟练的背诵。一首古诗的讲解在学生预习较好的情况下在20分钟就可讲解完。其余的时间教师可以引导学生学习作者的其他诗歌，或者内容相近的内容来进行讲解。在学习了课文中的一篇内容之后，教师要引导学生去发现类似的内容去学习。让学生在扩展中去学习好的背诵内容，进一步扩展了知识面，加深了学习的深度和宽度。

（三）教师在背诵的方法上给予学生指导

让学生在背诵的同时，让学生做一些动作更容易让学生记住。让学生在背诵古诗文的过程当中让学生边背诵边做动作。对于年龄较大的中学生，在背诵古诗文之前要让他们理解大意，了解文章的逻辑顺序。背诵要通过出声的朗读，再加上手抄，通过心到，手到，眼到，通过刺激多种感觉器官达到记忆的目的。教师也可以通过一幅简单的简笔画让学生记忆一首古诗词。帮助学生深刻的记忆，教师可以根据学生的心理和智力发展水平，选择合适学生的背诵方法。

（四）教师要给予科学的评价

教师要给学生进行客观的评价，通过学生的背诵要给学生进行客观科学的评价。让学生通过教师的评价，增强他们的学习兴趣。通过科学合理的评价学生对背诵会更有信心。

总之，教师要注重背诵这一语文基本功能，把背诵作为提升语文能力和语文学科素养的基本途径，为以后的语文学习打下坚实的基础。