合作学习在五年一贯制高职英语教学中的有效性研究

摘 要：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工，以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。本研究对合作学习模式在江苏省一所五年一贯制高职院校英语教学中的应用有效性进行初探。本研究采用定量与定性相结合的方法，以江苏省某五年一贯制高职院校一年级非英语专业学生为研究对象，进行了为期十六周的合作学习模式下的英语教学实验，旨在调查合作学习模式是否有益于促进学生英语学习的有效性。研究发现合作学习模式有益于促进学生英语学习的有效性，提高了学生的英语语言知识以及语言技能。本研究对五年一贯制高职院校的英语教学实践有着积极的借鉴意义。

关键词：合作学习 五年一贯制高职 英语教学

引言

自2010年秋季学期全面实行新课标以来，江苏省所有的五年一贯制高等职业院校开始进行英语教学改革。江苏省某高职院校为此采取了合作学习模式进行英语教学。为了调查合作学习模式是否有益于促进学生英语学习的有效性，如果是，在哪些方面有所促进，本研究对合作学习模式在江苏省一所五年一贯制高职院校英语教学中的应用有效性进行初探。

一、研究设计

1.研究问题

本研究旨在调查高职学生英语学习的有效性，研究问题为：在江苏省一所五年一贯制高职院校英语教学中，合作学习模式是否有益于促进学生英语学习的有效性，如果是，在哪些方面有所促进。

2.研究对象

本研究的研究对象为江苏省一所五年一贯制高职院校的一年级两个班的新生，共64人。1613班为控制班，1614班为实验班。两个班在很多方面有共同点，列举如下：（1）两个班的人数一样，分别为32人。（2）班级成员大部分为男生。控制班的女生人数为8人，实验班的女生人数为10人。（3）两个班的英语入学平均分相差不大，几乎水平相当，控制班的英语平均分为65.78分，实验班的英语平均分为65.50分（满分为100分）。

3.研究过程

本实验采用生生合作学习模式，为期16周。研究对象使用的教材如上所述为江苏教育出版社出版的《英语》第三册的第一单元至第八单元。实验班采用生生合作学习模式，控制班沿用之前的教学模式。

（1）实验准备

实验准备阶段是前测和实验班的分组。学生的前测成绩就是他们的英语入学成绩。前测之后，实验班的学生被分为6组，其中4组分别由5人组成，另2组分别由6人组成。每位小组成员面对面而坐，围成一个圆圈。每组的成员要保证异质性，所以每组的成员都由成绩优异、中等、偏差的学生组成，而且这些成员的性别、性格、努力程度都有所不同。每组成员的角色根据不同的个人任务和责任分别为一名组长、一名记录员、一名发言员和多名信息员。

二、数据分析和结果

经过16周的教学实验，实验班和控制班的英语成绩发生了明显的变化。两个班的前测和后测成绩如下所示：

1.两个班的前测成绩对比

实验班（1614）32人 总分：2096分 平均分：65.50分 通过人数：22人 通过率68.75% 优秀人数为：5人 优秀率：15.63%

控制班（1613）32人 总分：2105分 平均分：65.78分 通过人数为23人 通过率71.88% 优秀人数5人 优秀率：15.63%

通过以上结果可以看出，两个班在实验前的英语学业水平基本相同，因为实验班和控制班的总分、平均分、通过人数、通过率、优秀人数和优秀率基本没有太大差别。

2.两个班的后测成绩对比

实验班（1614）：32人，总分2370分，平均分74.06分，通过人数28人，通过率：87.50%，优秀人数 （80+）：13人，优秀率：40.63%。控制班（1613） 32人，总分：2132分，平均分：66.63分，通过人人数：23人，通过率71.88% 优秀人数（80+）：5人，优秀率 15.63%。

从共时的角度来看，（2）说明实验班在后测中的成绩高于控制班。实验班的平均分为74.06分，而控制班的平均分为66.63分;实验班的通过率为87.50%，而控制班的通过率为71.88%;实验班的优秀率为40.63%，而控制班的优秀率为15.63%。

以下有另2份表格来呈现实验班的前测和后测成绩的对比以及控制班的前测和后测成绩的对比。

从历时的角度来看，表3说明实验班的后测英语成绩较前测有了显著的进步。这就意味着合作学习模式提高了实验班学生英语学习的有效性。而控制班沿用的以前的教学模式并没有明显提高学生英语学习的有效性。

前测和后测的内容都分别包括听力理解、词汇和语法、阅读理解和写作四个项目。

结语

研究发现合作学习模式有益于促进学生英语学习的有效性，提高了学生的英语语言知识以及语言技能。本研究对五年一贯制高职院校的英语教学实践有着积极的借鉴意义：学校管理部门应给教师提供系列合作学习理论与实践的培训;教师要根据教学目标，针对不同的教学内容设计适合的合作学习活动;教师在安排合作学习小组成员时要充分考虑成员的学习能力、学习风格及性格因素，以期创建最佳学习共同体。

参考文献

[1]王红宇.合作学习的理论与实践[D].上海：华东师范大学，1993：2.

[2]王维.合作教学研究与实验在山东开题[N].中国教育报，1993-12-9.

作者简介

朱潇娴（1984—），女，江苏省镇江市，江苏联合职业技术学院镇江分院，讲师，硕士，方向：教學与文化研究。