浅谈如何树立教师的威信

廖肖芳

摘 要：要想形成积极向上，勤学苦问和团结友爱的班集体，在日常教育教学中我们就要树立起自己的威信。本文通过严以律己，严而有恒;尊重学生，信任学生;以爱动情，严导其行;提升自我，德高为师等方面阐述如何树立我们在日常教育教学的威信。

关键词：教育教学 树立 威信

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”学生都会心悦诚服的听有威信老师的教育和劝导。我们是教育教学的组织者和领导者。要想管好班级，管理班级的时候事半功倍，事事顺心，就要树立自己的威信。没有威信在班级管理工作中就会劳心劳力，事倍功半。因此要想管理好一个班级，一定要树立自己的威信。

一、严以律己，严而有恒

我们常说：“无规矩不成方圆。”每一个学校都有规章制度，一个班级的班规制度是学校形成良好校风和班风的基础。我们在管理班级的时候要科学合理地制定切实可行的班级规章制度。每次刚接手一个新的班级，我都会跟全班学生一起学习学校的规章制度，制定好本班的班规，以集体的荣誉感约束每一个学生。制定好的班级规章制度，要求每一个学生做到严而有恒，不能三天打鱼两天晒网，更要做到公平公正，“法律”面前人人平等。对于一些违反班级规章制度的学生，我通过晓之以理，动之以情地教育。让他们清楚地意识到：他的行为不仅仅有损班级的形象，更加会影响他将来成为一个出色的人。班级规章制度目的是让他养成良好的行为习惯，成为一个有修养的人。

二、尊重学生，信任学生

每一个人都渴望得到别人地尊重，小学生年纪虽小，但是也是一个独立的个体，也有自己的人格，也渴望得到别人的认可和尊重。因此我们要尊重学生个性，了解他们内心深处地需要，理解他们，满足他们。以此唤起师生之间心灵地沟通，让他们心甘情愿地听从我们的教导。有一次单元检测，我班的小明平时学习不勤奋，再加上这次测验最后的一道题有一定的难度，他一时半会也想不出如何解答。由于他是科代表，负责把试卷收上来，我当时还没有在意。后来我改试卷的时候发现，最后一题只有全班平时最好成绩的学生也只做对了一半，小明的答案跟他的一模一样。我当时义愤填膺，很想当着全班的同学骂他一顿，但是后来想想这样做不妥，而且冲动，每一个学生都有自尊心，而且他的自尊心一定比其他学生强。我强忍心中的怒火，放学的时候，我叫他单独到我办公室，我不动声色地把两份试卷放到他面前，我依稀地看到他臉红了。我和蔼可亲地问他：“你知道为什么把你留下来吗？”他低着头说：“老师，我错了，以后再也不会了。”我接着对他说：“知道错就好，说明你意识到学习不能弄虚作假，你不能以这样的手段欺骗老师和自己。老师相信你经过自己的努力，你一定能比他更优秀，能做出这道题。”他的泪水止不住地往下流，向我保证，以后会认认真真学习，靠自己实力证明自己。从那以后，他上课认真听讲，学习勤奋刻苦，成绩也越来越好。

三、以爱动情，严导其行

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”因此我们想要教育好一个学生就要真心实意地爱每一个学生，让他们感受到我们无私的爱。一个充满爱的老师，他眼中的学生都是一个个可爱的小精灵，因此我们要善于挖掘学生身上的闪光点。但是当我们发现学生的犯错误和缺点时候，我们要及时给予批评和指正，不能一味地姑息迁就。为人师表我们不仅仅要严格要求学生的日常行为，更要要求他们形成良好的行为习惯。以前班上有个学生叫小夏，手脚特多，粗话连篇，经常跟其他同学发生争吵，甚至是打架。于是我不止一次地找他谈心，让他在思想上真正意识到自己的行为习惯造成的不良影响：同学不喜欢和他玩，没有朋友，同学和老师都不喜欢。同时，我也让全班学生一起去监督他，当发现他少讲脏话或不讲的时候，我及时给予肯定和表扬。在与他一次又一次的谈话中、同学们的帮助下，他慢慢地改掉了粗话连篇、爱动手惹同学的坏习惯，成为一个讲文明、和同学和睦相处的好学生。

四、提升自我，德高为师

爱因斯坦说过：“学生对老师的尊敬的唯一源泉在教师的德才，无德无才的老师是绝不会受到学生的爱戴和尊敬的。”因此要想成为学生喜欢的老师，自己首先是一个教育教学能手，学生最喜欢就是学识渊博的老师，学生更喜欢善于做思想工作的老师，如果对于学生的思想工作仅仅停留在说教层面，学生就会心生怨倦。即使是我们说得头头是道，学生拼命点头，表面上接受了，实际上依然是我行我素，毫无效果。因此我们要掌握做学生思想工作的技巧，要做到学生心悦诚服。有一年带四年级5班的时候，班长把两个原来一直是好朋友、现在竟然打架的男生带到我的面前。首先我检查了下两位男生，一个脖子上有抓痕，一个脸上有几个指甲印。对于这种拼命式地打架，我真想劈头盖脸的痛骂他们一顿。但是静心一想，骂能解决问题吗？于是我先让自己冷静下来，心平气和地问：“发生什么事了？”他们你一言我一句地将打架的原因、事情的经过讲清楚了：两个好朋友，因其中A开玩笑说B个子小，B不愿意，最后导致打起来了。我搞清楚原委后把他们分开，先找A谈，告诉他开玩笑要有度，有些玩笑是不能开的，特别是别人的短处，不能伤了别人的自尊心。再找B谈，告诉他A那样是错的，但打起来两个人都不对。同时告诉他一个人的外形是重要的，但更加重要的是个人的修养、内涵、品德、知识等，如中国卓越的领导者邓小平爷爷、革命家孙中山、列宁、小说家巴尔扎克、苏联领导人、政治家赫鲁晓夫他们，都是小个子的人，可他们都是伟人，我们都要向这些人学习。最后建议他以后可以通过好好吃饭、好好锻炼、好好休息来改变自己的身材。两个人分开谈话后再把他们叫到一起问他们：“现在，如果有重来，你们还会用打架这种方式解决吗？”“不会！”异口同声地回答。“为什么？”“架打完了，事情没有解决，我们还受伤了。”“那你们现在应该知道怎么做了吗？”A诚恳地向B道歉，B原谅了A，也向A道歉，两人还是好朋友。

我们的威信是在日常的教育教学中形成的，是教师教育教学水平和人格魅力的综合体现。我们只有以尊重为基础，让爱作为桥梁，严格要求每一个学生，通过自身过硬的专业技能和人格魅力去征服学生，逐步树立起自己的威信。

参考文献

[1]何芳文.教师如何树立自己的威信[J].试题与研究（新课程论坛），2014（15）.