高中历史新课程的教学设计策略

茹孜宛古丽·阿卜力孜

摘 要：高中是学生学习的关键阶段，关系到学生今后的转折点，因此在新课改的要求下，各学科必须要不断深化改革，这为高中历史教学改革带来了新的挑战与要求。教师必须要不断转化传统的教学模式，通过研究更好的教学方式，使学生理解课文中的内容。而高中历史教师必须要将传统的教学方式与学生的实际情况紧密结合，在课程开始时通过设计大节课的教学内容，从而使学生在课堂中获得更多历史知识。本文主要针对高中历史新课程的教学设计策略，进一步研究保证课堂教学效果。

关键词：高中 历史 新课程 教学设计 策略

引言

历史教学是一项重要的科目，可以帮助我们总结过去经验，从而为未来发展做好铺垫。高中历史涉及较多知识，我们必须要将历史中的重点不断记牢，需要教师在上课的过程中，通过知识的发散性讲授，保证学生教学效果，使学生产生对历史学习的兴趣。教师要针对学生的情况，采取不同的教学方式方法保证学生取得优秀的教学成绩。

一、实现历史教学目标的多元化

在传统历史课堂教学中，教师常常注重于课本知识传授，学生只是一味被动的吸收课堂知识，因此对于历史知识的认知目标是否达到预期教师并不在意。在新课标历史教学中，我们必须加强学生知识和能力之间的有机结合，保证学生学习结果，而在过程中也要得到认识，从而强调学生全面综合发展，推翻传统的填鸭式教学模式，从而将成绩转化为学生学习的能力，保证学生学习态度得到有效端正，激发学生学习历史积极性。我们要针对教育的结果来进行研究，通过正确的方式进行传播，根据时代发展的方向努力探索。

二、教学设计环节要重视新课导入环节

在课程改革的过程中，我们必须加强教师对新课程的导入，课程导入是教师教学内容开展顺利与否的关键因素，因此在进行教学设计阶段，我们必须要激发学生学习兴趣。例如，在讲解关于辛亥革命相关内容时，教师可以通过多媒体播放关于《辛亥革命》相关电影的片段，从而通过电影的情节来吸引学生的关注，通过笔者进一步讲述来引导学生投入到实际教学中，学生不仅仅会对电影感兴趣，也会对革命历史感兴趣，使得学生在课堂学习中达到良好的教学效果。

三、不断提升教师个人素质

历史教师在教学中必须通过有效的开展教学设计内容，保证教师得到自身素质的提高。对学生来讲教师的举手投足及其言谈举止都具有深入的影响，因此，教师课前涉及教学内容必须要能够做到吸引人。而教师表现相对较好，那么会使教学设计更加具有意义，教师在开展课堂教学时，要具备一定的亲和力，使学生在学习中减少学习压力，提升整个课堂教学的氛围。同时，教师在课堂教学时必须要加强情感的表达，不断通过历史材料，从而使其具有厚重感和严肃感。教师也要不断地变换语言或者是语调等，使学生在学习时对历史知识产生喜悦或悲伤，有利于帮助学生增长爱国热情。比如在讲解关于四人帮迫害国家领导人刘少奇时，我们可以通过相关知识图片，用激昂的情绪进行讲解，从而使学生感受到领导人的死是多么的离奇，让学生对四人帮恶行产生强烈的愤怒，那么必然学生也会对这段历史更加记忆深刻。

四、师生互动中关注学生发展从而开展教学

在高中历史新课程设计过程中，我们必须要从教师教转变为学生学，教师要引导学生在课堂中发挥个人主观能动性，而教师也要将感兴趣的地方不断的作为突破，从而引发学生对历史学科的探索精神，使学生融入知识当中。学习是教师和学生共同完成的一项任务，而教师必须要作为领导者，要对于学生进一步引导，使探险者获得更多的知识。首先我们要引导学生关注历史学科特点，历史具有一定的连贯性，在课本的历史事件上发展中存在内部联系，教师在历史教学中要根据历史学科自身所具备的特点，抓住历史之间的主要联系，通过条理的讲述，让学生在学习过程中保持清晰的思路，从而全面了解历史的指导性意义和价值。其次，我们要引导学生入手，从而变被动为主动。心理学家常说，兴趣是最好的教师，因此我们要在新课程改革的过程中，在历史教学中激发学生学习兴趣，并主动为学生确定学习目标，从而引导学生学习具有积极性。其次，在教学过程中我们要侧重于师生共同学习，在历史教学中，教学并不仅仅是教师教学生学，我们需要师生之间的共同参与，在教学中学生和教师要共同成为教学的主体，教师要转变领导教学的方式，在课堂上通过引导学生思考和研究，保证学生不断进一步提高学生学习的主动性和积极性。

五、教学设计要注重三位一体的教学策略

在新课程改革中，我们要加强学生技能和知识的综合以及过程方法等各方面的研究，必须要确立学生为主体的意识，而教师所进行教学时，其目的主要是为了提高学生的自身实际能力，教师要通过不断的完成教学目标。加强与学生之间的沟通和交流，根据学生心理变化及问题观点的研究，教师只有全面把握学生知识水平的状况下，才能对学生的学习状况有整体了解，然后通过教学设计符合学生实际情况，更好地完成教学任务。

综上所述，在高中历史新课程设计过程中，教师必须要立足于知识立足于学生，从而理解学习历史的意义，并且不断提高个人专业知识及素养，更新传统的教学观念，运用当前多媒体设备等，激发学生学习历史兴趣并且调动学生学习积极性，培养學生从心理上对学科的认同感，加强课堂上师生之间的有效互动，关注学生情感变化，注重师生共同学习的过程，并且设计三位一体的教学策略，从而使学生能够为今后学习奠定良好的基础。

参考文献

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