“双创”背景下高等数学教学改革与创新应用

摘 要：“双创”背景下高等数学教学工作中应该做好教学改革工作与创新应用工作，对教学内容、教育思维与教学目标等进行创新，将“双创”理念全面渗透在高校数学教学中，在数学教学的过程中培养学生的“双创”能力，打破传统教学工作的局限性，优化各方面的教育机制与模式，全面增强整体的教学效果，为其后续发展夯实基础。

关键词：“双创”背景 高等数学 教学改革 创新应用

引言

“双创”背景下高等数学教学工作中，教师开展教学改革与创新应用工作具有重要意义，有助于打破传统教学局限性，将数学教学与创新创业相互联系，培养学生良好的逻辑思维能力。因此，在高等数学教学工作中，教师应该积极融入“双创”理念，有效进行教学改革、创新，全面提升整体的教学指导工作效果，达到预期的教育目的。

一、“双创”背景下高等数学教学改革的重要意义

1.有助于培养学生的专业技能

高等数学教学工作中融入“双创”教育理念，可打破传统教学工作的局限性，鼓励学生将岗位当作是基础，实现岗位双创的主要发展目标。据调查，部分学生在高等数学教学中接触“双创”教育，可以在增强基础能力的同时，将数学知识和岗位专业技术相互整合，有助于增强学生的专业技能，使其在“双创”理念潜移默化的影响下，掌握相关的岗位技能与知识，增强整体的教育指导工作效果。

2.有助于培养学生逻辑思维

高等数学学科具有一定的逻辑性特点，学生在实际学习期间，思维能力可得到一定的巩固与提升。“双创”的背景下，高等数学教师在教育工作中融入“双创”理念，不仅可以培养学生良好逻辑思维能力，还能打破学生学习局限性，使得学生形成多元化学习观念和认知。在此期间，高等数学教师融入“双创”理念，可结合学生的实际学习需求与特点，培养学生的逻辑思维能力，提升整体的教育指导水平。

二、“双创”背景下高等数学教学改革与创新应用

1.对教学工作目标进行创新

高等数学实际教学工作中，教师应将课程教学的基本作用充分发挥出来，利用数学教学的方式，引导学生全面掌握专业知识与技能。对于高等数学而言，相关的教育内容涉及面很广，强化教育力度有助于促使学生掌握专业知识，尤其可以掌握各种多元化的知识点，提升学生的专业能力与水平。“双创”背景下高等数学教学工作中，教学改革与创新应用，应该针对教学目标进行改革创新。

如：高等数学教学改革的过程中，教师可以将以往的高等数学教学目标，转变成为将创新创业为主的教学目标，在学生全面掌握数学基础理论知识的情况下，为学生提供创新创业方面的参考。实际教学工作中，还应该引导学生掌握数学知识与专业技能，强化高等数学教育指导工作效果，满足学生的学习需求。需要注意的是，教师在转变教学目标的过程中，应该结合学生的专业特点，合理进行教学目标的创新，重点关注学生专业数学知识的学习，引导学生全面掌握专业学习中岗位工作所需要的数学技能，这样在一定程度上，可以全面提升学生的创新创业能力，打破传统教学工作的局限性，达到预期的教学指导工作目标。

2.创新高等数学教学内容

目前很多高校在高等数学教学工作中，为学生提供了相应的教学内容，但是，教学内容具有同质化的特点。而目前在“双创”的背景之下，同质化的高等数学教学内容已经无法满足当前时代发展需求，教师应该重点进行教学内容的改革。教师应该确保教学体系的完善下，确保各种知识点之间的关联性，在创新教学内容的情况下融入“双创”理念，培养学生的学习能力与水平，增强整体的教学指导工作效果。

如：教师在为学生讲解《定积分》相关知识之前，可先细化讲解定积分的内容，使得学生全面理解相关知识点。在此期间，教师可以结合学生的专业特点，通过曲线形式、曲面积分形式等等，简化相关的知识点，全面提升整体教学指导工作水平。教师在讲解微分值定理相关知识的过程中，可引导学生全面了解微分值定理的具体应用方法与条件，这样不仅可以创新相关教学内容，还能够培养学生的岗位专业能力，形成双创教育指导的工作模式。

3.教学思维的创新措施

高等数学教学改革与创新的过程中，“双创”理念的应用，必须要针对教学思维进行创新，遵循客观事实的情况，有效培养学生的数学知识学习能力，并将数学教学作为基础培养学生创新创业能力，创新教学思维，提升整体教育指导工作的可行性。

如：高等数学教学工作中，教师融入“双创”理念就应该创新教育思维，合理压缩相关的教学内容，在课堂中为学生提供基础性的教育指导，利用任务教学法进行教学指导，为学生设置关于创新创业的数学任务，引导学生完成工作，在掌握基础数学知识的情况下，在实践操作的过程中内化知识，培养学生问题分析与解决能力。教学工作中教师还需重点拓展学生的学习思维，转变灌输教学法，培养学生的数学知识与双创技能学习能力。

结语

“双创”背景下高等数学教学工作中教师应该树立正确观念，遵循科学化的教学工作原则，将双创理念融入到高等数学教学中，在引导学生学习数学知识的同时，培养学生创新创业技能，通过“双创”理念在高等数学教学中的融入，打破传统教学工作的局限性，优化各方面的教育工作模式和机制，增强整体的教学指导工作效果，确保高等数学的教学质量，培养学生的创新创业能力。

参考文献

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[2]魏淑麗，张洁琦，玄兆坤.“双创”背景下高等数学教学改革探讨——评《创业中的数学》——评《创业中的数学》[J].中国高校科技，2019，44（1）：56-129.

[3]杨合松.双创教育背景下的高等数学教育创新研究[J].吉首大学学报：社会科学版，2017，11（S2）77-128.

作者简介

赵建萍（1963.7—），女，汉族，云南德宏人， 德宏师范高等专科学校 基础数学本科，副教授，从事基础数学研究。