“互联网+”时代微课堂在高校艺术设计教学中的应用研究

摘 要：近年来，随着网络科学技术的快速发展，“互联网+”时代悄然而至，为高校艺术设计的具体教学带来了更多的可能，微课堂逐渐走入人们的视野，并且获得了十分良好的教学成效。为此，本文主要从“互联网+”时代背景为出发点，对微课堂在高校艺术设计教学中的应用进行了研究，以供参考。

关键词：互联网+ 微课堂 艺术设计 教学应用

引言

艺术设计教学中的微课堂依托于先进的互联网技术和多媒体设备，可以将丰富多彩的教学内容进行统一呈现，提高学生的学习兴趣，激发学生的自主学习积极性，以此帮助学生养成良好的学习习惯，是对现有教学模式的有效创新，可疑全面提升艺术设计教学效率与质量，推动课堂教学发展。

一、微课堂在高校艺术设计教学中的应用原则

1.高效性原则

“微课”从字面意思上可以解读为时间短的网络课，微课的特点就在于课程时间短，可以利用一切零散的时间进行教学，以此提高课堂教学的有效性。微课可以在课前、课堂上或者课后的业余时间进行，而且不受空间的限制，只要有网络就可以顺利进行，以此实现微课教学的高效和高质。另外，在设计微课内容和安排教学时间的时候，教师要充分考虑到教学的实际情况，要保证微课的高效性，不能矫枉过正，过于追求微课的时间短，从而导致微课的教学内容不完整，无法达到教学的目的。

2.以生为本原则

无论是传统的课堂教学，还是微课堂教学，都是为学生进行教学服务的，教学的目的都是提高学生的学习成绩和个人素养，需要时刻从学生的角度出发，切实考虑到学生的个人情况和知识接受情况，并以此为衡量标准去制定针对性的教学计划。为此，微课的内容设置、活动开展以及教学评价都要围绕学生进行，明确学生的主体地位，及时了解学生的实际需求，帮助学生指明学习发展方向，以此全面带动学生的素质教育发展。

3.浅显易懂原则

微课堂的应用目标是通过短小的视屏教学，帮助学生有效的梳理学习内容，并且获得相应的知识点和学习方法，将复杂问题简单化，以此减轻学生的学习压力，提高学生的自主学习积极性。所以，微课堂在设置教学难度和选择教学素材的时候，要秉承着浅显易懂的原则，通过多元化的渠道为学生展现教学内容，有层次、有计划地向学生传递知识，帮助学生逐渐深入了解学习内容，由浅入深，掌握正确的学习方法，从而有效提升学生的学习能力。

二、“互联网+”时代微课堂在高校艺术设计教学中的应用

1.应用于课前导读

“互联网+”时代的到来，为高校艺术设计教学的课前导读提供了更多的可能，也打破了教材的束缚，使得课前导读环节的内容变得更为丰富，导读方式更加新颖，可以为学生提供更好的导读教学。微课堂作为“互联网+”时代下主流的教学模式，将其应用于高校艺术设计的课前导读环节，可以让学生根据自己的兴趣爱好以及预习需求去选择适当的微课进行学习，并且在网络上与同学和教师进行及时的交流与沟通，讨论教学相关难点和问题等，从而有助于学生提高个人的思维能力和解决问题的能力，带动课堂教学进步与发展。

2.应用于课堂教学

微课堂以短小的教学视频为载体，可以在艺术设计的教学中以辅助教学资源的形式存在，对艺术设计课堂的教學内容和方式进行有效的补充和创新，以此提高学生的课堂学习参与度，帮助学生将注意力集中在课堂教学环节中。教师可以在备课阶段对以往教学环节中遇到的问题和教学难点进行整理和分析，并且利用先进的计算机设备和互联网技术等将其制作成微课，在课堂教学的关键节点进行教学补充和拓展，通过问题情境、活动情境等将教学重点与难点真实地呈现在学生面前，引导学生进行自主思考和团队讨论，找到问题的关键和应对措施，全面提高学生的团队协作能力和分析能力，培养学生全面发展。

例如，教师在开展立体构成课程的教学活动时，由于学生对于空间的理解能力有所差异，如果采用传统的说教式教学方式，就会有部分学生无法理解课堂教学的内容，导致教学效果变差。所以，教师可以通过微课的教学模式，将物体的空间结构和变化等教学内容以动画的形式表现出来，让学生可以清晰地观察到物体的空间立体三维模型，帮助学生更好的理解和观察物体的空间组成，将抽象的空间问题变得直观和简单，从而营造轻松的课堂氛围，减少课堂教学的枯燥感。

3.应用于课后复习与评价

传统课堂教学模式下，高校艺术设计类专业学生在课后需要通过对教材和笔记的内容进行重新阅读和自我理解，同时需要回忆教师在课堂上的解读，巩固自己学过的知识，复习的效率和质量都无法得到保证。而将微课应用于高校艺术设计课后复习阶段，教师可以通过多媒体设备对每堂课的教学过程进行录音、录像，并且在课后将课堂教学内容通过网络上传到微课共享平台，学生可以根据自己的实际需求去下载相应的微课素材，对课堂上没有理解和学会的知识进行再次学习，减少了自己复习的时间，提高了复习效率。

结语

总之，在“互联网+”时代背景下，微课堂获得了广阔的发展空间，将其有效的应用于高校艺术设计教学中，可以对现有的教学资源进行整合和合理配置，并且针对学生的实际情况和学习发展趋势，合理设置微课内容，帮助学生获得足够的艺术设计知识和技能，推动学生的素质教育发展，具有很高的教学应用价值，应该得到广泛的关注并且全面推广应用。

参考文献

[1]余朗.略论微课在艺术设计专业设计软件课程教学中的应用与研究[J].戏剧之家，2019（07）：205.

[2]赵立石.“微课”在艺术设计专业教学中的应用[J].艺术科技，2017，30（05）：50.

[3]王慧.“互联网+”时代微课在高校课堂教学中的应用探索[J].亚太教育，2016（20）：274-274.

作者简介

蔡伟（1984.6—），男，汉族，河南南阳人， 文学硕士，讲师，从事视觉传达设计、互联网产品设计、交互设计研究。