高职院校基本乐理教学有效性的提升策略浅述

刘姝

摘要：本文主要是结合高职院校基本乐理教学的现状，对其进行分析，制定了有效性的提升策略，保障乐理教学的顺利开展。当前的现状是学生水平不等、理论和实践较为脱离等等问题，应该在产生的问题中认真分析原因，对教学方式以及教学内容进行改善，这些改动将会对高职院校的基本乐理教学有积极的促进作用，保证高职院校的音乐获得更好的发展。

关键词：高职院校乐理;教学现状;提升策略

中图分类号：J613-4;G712

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）06-0228-01

一、高职院校基本乐理教学的现状

由于高职院校在招生时，学生来自五湖四海，生源结构就会尤为复杂，能力和经验上依旧有很大的差距。在这种掌握程度的差距下，就会给教师在基本乐理的教学中带来一定的难度。加上学习基本乐理知识枯燥乏味，学生兴趣不足，学校相关专业师资不足等问题，加大了基本乐理授课难度。

二、基本乐理教学有效性的提升策略

（一）激发学生兴趣，创造良好的学习氛围

营造一个良好的环境，可以为学生创造更多的条件促进他们的学习效率。轻松的课堂才能够让学生畅所欲言，说出自己的心声，积极地向老师提出问题并进行相应的探讨。相反，如果课堂一直保持严肃，死气沉沉，不仅仅会降低老师的讲课效率，在一定程度上也会影响学生的听课效果，以及产生反感情绪，不愿意去认真听课。

有关基本乐理的知识本就晦涩难懂，学生很难提起精神一直保持高度关注听老师讲理论知识，如果再没有良好的学习氛围，不在适当时候进行互动，将会对教学效果造成很大的冲击。其实学生在对基本乐理学习中，不单单获得了理论知识，还能让学生获得技能，陶冶他们对于艺术的情操。所以，高职院校在对于基本乐理的教学中，一定要想办法创造良好的学习氛围，让学生在学习中也能感到很轻松。

（二）理论知识与实际相结合

学习到的理论知识是学生在实际生活中进行运用的基础，只懂得理论，不懂现实中的实际操作，无异于是纸上谈兵，没有太大的意义。因此，在高职院校对基本乐理的教学中，一定要重视理论知识和实际相结合，在实践中激发学生的兴趣，加深他们的学习印象，从而，使他们的能力得到有利的提高。

例如，在教授基本乐理知识时，学习到有关“拍子”的知识时，简单的为学生讲授拍子的理论知识会显得很生硬，难以理解，但是当老师用手拍打，以此演示出“拍子”的轻重和快慢，不仅仅能够很快吸引到学生的注意力，还可以让学生切实的感受到“拍子”的真实存在，更有利于提升学生的学习效果。教师在对于乐理知识的讲授中，不仅仅是单纯的讲解，还要给学生做现场演示有助于他们对于理论知识的掌握，但是仅仅了解理论知识不是最终的目的，而是学会将其运用到实际中或者在此基础上进行合理的创新。

（三）提高高职院校中基本乐理教师队伍水平

一名合格的老师对于学生的教育过程中，他的影响是不可预估的。老师是学生前方道路的指示灯，只有正确引导学生前行，学生才有可能走上光明大道，创造属于自己的辉煌。在以往的高职院校中，他们对于基本乐理的教师要求较低，，不置可否，近些年来，基本乐理的教师队伍的整体水平和素质已经有大幅度提升，但是有存在很多值得商榷的问题。可以说，加强对于高职院校基本乐理教师队伍的建设是促进高职院校音乐教育发展的重要部分。

作为高职院校的基本乐理讲授者，你至少需要做到：

第一，对于基本乐理知识的掌握较为稳固，对其内容有自己的深刻认识和见解，知道在为学生讲授这节课的目的和重难点分别是什么;

第二，高职院校的基本乐理教师要有较高的自身素养，可以做到以身作则，成为学生心目中的榜样。教师需要有较高的品德去感染和带动着自己的学生去跟随着自己的脚步，成为品学兼优的人。在高职院校中学习基本乐理的学生，经过老师几年的授课和启发，在毕业之后也会从事有关音乐的教育工作，所以现今老师的行为以及教育方式会对学生今后的生活有很大的影响。

第三，拥有独特吸引学生目光的教学方法，坚持不断创新和善于反思自己。

有独特的教学方法才能引起学生的兴趣，让他们在学习充满动力。另外，教师的教学方法不能一成不变，需要根据实际情况进行灵活的变换。之后就是在每个课堂结束时，对课堂效果做一次合理的评估，对自己的教学方法的优点和不足做一个总结反思，并制定出对应的解决措施，为之后的课程开展打下良好的基础。

三、结语

有关高职院校的基本乐理教学方而还存在很多有待商榷的问题，有学生水平参差不齐、教学方式较为单一以及教师隊伍整体质量等等，这些问题一直在威胁着音乐基础的发展。因此，要认识到这些问题的存在，实施相应的解决措施，以此提升高职院校中基本乐理教学的整体效果。

参考文献：

[1]邹宜宁，试论音乐教育专业基奉乐科的分级教学[J].黄钟中国体育科技，2010（02）

[2]顾晓辉，关于学前教育专业基本乐理课程教学的几点思考[J].宿州学院学报，2014（06）.