高中语文教学中学生德育教育研究

邓英

摘 要：在高中语文的教育教学过程中，教师在应试教育思想的影响下大多数对学生的学习成绩较为重视，这就在一定程度上忽视了对学生综合素质能力的发展与思维的全面性教学。高中语文教材中的文本知识内容含有大量的德育教育意义，因此高中语文教师就需要从语文学科知识教育的角度来合理开展德育教学，促进学生思想道德意识提升的同时，促进学生的全面发展。

关键词：高中语文 德育教学 研究分析

引言

德育教育最为主要的内容就是要对当前学生进行有计划的思想政治教学，在提升学生良好社会品德和道德意识的同时，维护社会的风气。但是从当前发展状况来看，家长和教师都没有对高中阶段的德育教育产生正确的认知，其更多的是要求从学校的角度来进行德育教育，并将高中阶段的整体教学规划和教学目标都放置在提升学生的实际性学习成绩上，这对于学生的未来发展而言极为不利。

一、高中语文与德育教育的内涵

在高中语文的教学中，融合德育教育的主要目的就是在语文教学的同时去培养学生们良好的思想品德素质。让学生们能够热爱生活、热爱国家，遵从党的领导和指示，沿着党的发展路线，走中国特色的社会主义道路，确立中国特色社会主义理想信念，有着奉献自我、为人民服务的崇高理想。同时，德育教育还能够让学生们知法懂法，从而自觉地遵守法律，能够去依据法律来保护自身，同时养成良好的价值观念及社会观念，成为一个个勤劳勇敢、善良懂事、勇于创新、敢于承担的新世纪青年。

二、高中语文教学中学生德育教育的主要措施

1.实现高中语文教学中德育教育的多元化渗透

德育教育渗透在逐渐发展的过程中已经成为语文教育最为重要的目标之一。德育教育的渗透方式较多，教师要结合学生的实际学习状况和发展能力来进行综合性的界定。首先来说，在高中语文教育教学的过程中，教师可以从文本阅读的角度来进行合理的德育教育内容渗透，并结合语文阅读素材来做好写作素材内容的接力。其次，教师可以就阅读文本中涉及的语文德育教育内容和知识内涵来进行课下实践活动和作业的布置，要求学生从课外实践的角度来进行传统文化知识内涵的体会和分析。之后，教师可以将学生的实际生活和当前的语文知识内容教学进行有机结合，让学生能够从生活实践的角度来对传统文化内容进行体会，从自身思维意识和道德品质的角度上进行自我发展和深入研究。这样的循序渐进式的引导，能够让高中生从对周边事物和所发生的各种事件分析过程中对德育教育内容具有更加细致的分析和实质性理解，以此来加强德育教育的教育价值和意义体现。

2.以学生为主体，促进品德内涵的培养

在高中语文的教学中，所进行的德育教育是以学生为目标的，故而要将学生们作为教育的主体。在教学之中，应当去对语文教材中的诸多德育教育的相关内容进行详解，通过这些内容来培养学生们的思想感情，从而对学生们进行品德的熏陶，让德育教育能够通过真挚的情感走近学生，从而更好地在教学中渗透德育教育。在语文教学中，老师们可以通过多媒体音频、学生朗读等方式来让学生们去体会文章中所包含的情感，让学生们能够体会得到文章中的诸多情感因素，从而使得学生们的思想品德受到美的潜移默化的熏陶。

3.结合课外实践内容提升学生的德育内涵

课外辅导和实践内容内能够对学生课上所学习的知识内容进行全面地巩固与补充，并要求学生对当前知识内容進行全面的理解和分析。由于课堂教学时间内容具有一定的限制性，因此学生就需要从实践的角度上对当前高中语文教学中涉及的文本知识进行具体的实用性转化。课外辅导和实践自身具有较为充足的时间，学生能够就自身的亲身经历和实质性理解来进行思维发散。教师也可以结合课外实践活动对课上教学活动内容的补充来进行合理的教育教学，并通过这种模式来针对部分学困生的基础性知识掌握不牢和学习过程中产生的不良心理状态等问题进行引导。这样学生就能够从多方面、多角度的改善自身不良学习情绪，以此来加强高中语文教学效果和德育教育的价值体现。

4.实现高中语文和思想品德方面的捆绑性教学

在高中语文教学的过程中，教师应当将语文知识内容和学生思想品德方面的培养进行捆绑式的教学。这样能够增加学生对于高中语文课本知识内容的形象化理解和分析，并从学科知识的实质性教育教学活动中进行思想观念的总结和归纳。单一性的进行语文教学，就会导致语文学科知识缺乏有一定的说服力，整体的情感共鸣难以得到体现，这对于学生的发展也没有促进效果。在我国语文教育过程中，中华民族传统美德的渗透一直是教育教学的重点内容，但是对于学生而言，其在应试教育理念的思想束缚较为严重，因此对于此方面传统文化知识就会存在一定的理解难度。为此，教师就可以从语文故事和经典诵读文学的角度进行积极渗透，在实际教学的过程中也可以结合学生的生活实际来进行细致的分析，让学生能够从传统文化和传统美德的角度上进行综合性的理解，并从生活实际的角度来进行此方面内容的践行。

结语

综上所述，在高中语文教材内容中，大部分的文章都生动的体现出了我国传统文化知识内涵，这对于高中生民族精神和爱国主义情操的培养也具有十分重要的现实意义。因此在高中阶段的语文知识教育教学过程中，教师应当结合教育的重点内容来突出教材的自有价值，结合语文教学来开展合理的德育教育，让学生能够从高中语文学习的角度来进行自我发展，提升自身的品德修养和思想道德水平。

参考文献

[1]姚培泉.浅谈高中语文教学中的德育教育[J].新课程（上），2016（4）.

[2]周菲菲.分析高中语文教学中德育教育的有效渗透[J].时代报告：学术版，2013（2X）：105-105.

[3]徐爱华.浅谈高中语文教学中的德育教育[J].青少年日记（教育教学研究），2015（12）：129-129.

[4]祝高波.德育教育在高中语文教学中的渗透[J].现代交际：学术版（16期）：170-171.

[5]陈圣修.浅谈高中语文教学中的德育教育[J].现代阅读（教育版），2013（03）：171.