初中物理实验教学对学生核心素养的培养

王彦明

摘 要：培养学生核心素养的目的在于促使学生掌握终身发展能力，根据新课标中的教学要求，需要重视培养学生的科学素养，物理教学需要侧重于培养学生的科学素养，利用物理实验教学帮助学生形成理性的思维能力，培养学生探究意识。本文旨在研究初中物理实验教学中培养学生核心素养的途径，为初中物理实验教学提供借鉴。

关键词：初中物理 实验教学 核心素养 培养策略

中学生教育中需要大力培养其核心素养，帮助学生获得接受后续高等教育所需要的隐性能力。新课改的实施促使初中物理教学中逐渐重视培养学生的物理素养。实验教学质量对于初中物理整体教学水平影响较大，培养学生的实验精神对于提升教学质量非常至关重要，可在实验教学中培养学生的核心素养。

一、初中物理实验教学现状分析

1.部分教师对物理实验教学认识片面

受到应试教育思想限制，目前还有部分教师对于物理实验教学认识不全面，未能意识到物理實验教学对于培养学生核心素养的重要性，教学态度方面存在偏差。物理课堂教学中，受到教学指导思想影响，这部分教师更加侧重于讲解物理理论知识，同时让学生进行大量的习题练习，将成绩作为唯一衡量教学效果的指标。这样的教学模式下，物理实验课程讲解往往存在片面、不系统的现象，部分物理教师甚至让学生自行学习，遇到复杂的物理实验时学生通过自学很难理解消化物理实验知识，严重影响学生物理实践能力培养，且与物理学习客观规律偏离，最终导致物理课堂教学内容枯燥化，学生学习过程中兴趣不高，无法培养学生的动手能力。

2.物理实验教学投入力度不够

初中阶段需要学习的物理知识面较广，声光热力学均有涉及，学好物理要求学生要有较强的思维能力与动手实践能力。初中物理实验教学中的实验可操作性较强，学生上手较快，借助实验教学可培养学生的实践能力以及创造力。囿于重视度不足，部分学校在物理实验室建设方面不到位，物理实验室中的物理实验器材较为陈旧，使用较为困难，无法满足实验教学需求，这就导致学生在物理实验中无法提高实践能力。物理实验教学投入力度不足，导致物理实验的意义缺失，对学生物理实验学习提升核心素养形成阻力。

3.物理实验评价机制不完善

当前针对物理实验课程的评价机制并未完善，物理实验教学的评价模式较为单一。相较于物理实验评价，学校更加重视理论物理教学评价，在学生的实验教学评价方面关注度较低，这就导致物理教师在实验教学方面重视度有限，很多必要的物理实验步骤通常被省略，物理实验过程被简化。由于物理实验评价机制的完善，导致学生参与物理实验学习的积极性不高，最终导致初中物理实验课堂流于表面形式，对学生的实核心素养培养助益较小。

二、初中物理实验教学对学生核心素养的培养

1.培养学生观察能力提升学生信息处理能力

观察力对于学生的核心素养提升非常重要，物理教师在物理实验教学中培养学生的观察力可通过指导学生进行信息处理，学习科学的数据分析能力。初中物理教师可通过实践性强的物理实验，提高学生的抽象思维能力，促使学生在观察的过程中，对数据采取科学的处理及收集方法。通过培养学生的主观能动学习力，提升学生学习动力。实验教学过程中教师要起到科学引导的作用，指导学生分析实验结果。例如教师在指导学生学习物质状态变化这一知识点，可指导学生观察干冰与二氧化碳气体之间的差异。通过提问引导学生进行深入的思考，进行有关知识的探索，提高学生的学习热情。

2.合理创设教学情境激发学生探究欲望

初中物理实验教学中培养学生的核心素养可通过创设合理的教学情境，充分激发学生的知识探究欲望。课堂教学中教师需要注重创造良好的学习氛围，用于提升学生的学习积极性，在实验教学过程当中，教师需要及时了解学生的学习效果，采取因材施教的教学方式。在学习声音传播路径时，教师可播放钢琴以及其他声音，引导学生探究乐器发出声音过程中的变化，可设立探究性的学习问题，启发学生的知识探究欲，利用教学情景便于学生更好消化吸收物理学习知识。

3.设置障碍培养学生自主探究意识

初中物理教师在实验教学过程中还需要有计划的设置复杂性的教学问题，根据学生的学习能力设置不同等级的自主探究问题，合理设置学习障碍，用于培养学生的自主探究意识，从而提高学生的物理素养。物理教师需要根据学生在物理实验教学过程中遇到的学习重点与难点，分层次设置学习问题，用于提升学生的物理思维能力，引导学生深入探究物理学习知识，达到更上一层楼的学习境界。例如在学习光的折射率是教师课提供水和筷子作为实验器材，让学生自主观察光的折射现象，计算光在水中的折射角。

4.实验过程培养学生严谨学习态度

物理实验教学中，物理老师需要注重实验过程，培养学生形成严谨的科学态度，学生既要勇于探索知识，同时还需要有质疑和批判精神。为培养学生形成严谨的学习态度，学习每一个实验步骤以及环节中，物理教师都需要保持严肃认真的态度。例如在学习平面镜成像内容时，光学原理对于多数学生来说艰难晦涩，为减轻学生的学习压力，可让学生通过自主设计实验内容的方式进行学习，指导学生形成严谨科学的学习态度，认真记录光的平面镜成像特点，设计教学中物理教师可设置思考问题，指导学生认识平面镜成像原理，加深学习深度，形成严谨学习态度。

结语

分析当前初中物理实验教学现状可知，教学暴露出来的教学问题较多，这些教学缺陷影响实验教学顺利开展，同时对于学生核心素养培养也形成较大阻碍。初中物理实验教学中提升学生核心素养，需要教师创新教学方式，培养学生形成科学的物理思维模式，激发学生的学习动力。

参考文献

[1]高永杏.浅谈初中物理实验教学对学生核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：160.

[2]李响.初中物理实验探究教学中培养学生核心素养的策略研究[J].才智，2019（22）：78.

[3]姜晓娟.论情境化高效课堂对学生核心素养的培养——以初中物理课堂教学为例[J].教育理论与实践，2019，39（17）：59-60.