浅谈素质教育下创新小学语文课堂教学的策略

李光勇

【摘要】素质教育的根本目的是全面提高学生的素质，教师既要注重教学效率又要关注学生对语文知识的理解能力与自我表达能力。课堂教学作为教学内容的一个重要环节，需要教育工作者围绕素质教育的中心不断创新，让课堂教学更加活跃。从素质教育的角度出发，浅析如何创新小学语文课堂教学。

【关键词】素质教育 小学语文 课堂创新

在小学语文教学中，老师作为学生的引导者，要不断创新教学方法使学生有充分地发挥空间，让学生学会自主学习。同时，教师依托新型教育管理方式完成预期教学目标，让小学语文课堂脱离枯燥乏味的呆板模式，打造生动有趣的课堂教学，为素质教育增添新动力。

一、素质教育的含义

1999年，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出，“推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”。素质教育的提出对教育事业有了新的定义，明确了教育不仅仅是局限于传道解惑，还注重培养学生的身体素质、心理素质、社会素质。除此之外，素质教育是针对全体学生，注重学生的创新精神和实践能力的培养，关注学生的个性健康发展，不断培养学生的主体意识。

二、传统小学语文课堂的特征

传统小学语文课堂教学大多数以老师为主体，呈现出老师讲学生听的模式。学生自主思考时间少，思维僵化，遇到问题不爱动脑筋，喜欢等着老师的答案。同时，传统的课堂教学很少涉及课堂讨论环节，学生自我观点不能得到及时表达，逐渐对学习失去兴趣，出现厌学情绪。

三、创新课堂教学的策略

1.更新教学理念，打造新型课堂教学模式

传统教学理念里教师毫无疑问是课堂教学的主体，学生通过听、记的方式接受知识。针对这种传统模式不利于学生的全面发展，在一定程度也桎梏学生思维。所以，创新课堂教学是十分必要的。同时，新课程观的基本内涵也指出：“儿童是课程的主体;‘生活世界是课程内容的范围;课程是儿童通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动;课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本;教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创生者。”由此，创新小学语文课堂教学，有利于让学生有更大地发挥空间，转变学生被动接收知识的模式，将课堂回归给学生。以学生为主，老师为辅，让学生自主探索，通过自己提出问题解决问题，开启学生思维，使学生“亲其师、信其道、乐其学”。老师作为学生的良师益友，善于倾听学生的观点和意见，积极参与课堂学习活动，让学生在不同的思想碰撞下，得出最恰当的结论，加深自我对课文的理解。此外，需要特别注意的是，对于小学阶段的学生而言，还不能很好地对正确与错误的观点作出判断，需要发挥老师传道解惑的作用，循循善诱，并鼓励学生敢于创新，勇于表达自己的观点，给学生构建一个愉悦和谐的课堂学习氛围。

2.优化授课方式，让学生喜欢上语文课

紧跟时代步伐，教师丰富小学语文教学方式与课堂内容。首先，将课本内容转变为戏剧表演、历史小短剧、小品表演等，把课本中文字表述的内容通过鲜活的角色以对话形式直观地传授给学生，既增加了语文知识的趣味性又吸引学生的关注度，提高学生学习兴趣。以多种表达方式诠释课本中的知识点，既达到了对课堂教学的创新，又让学生从小就对我国优秀的传统文化有一定的了解，将其继续传承下去。其次，教师要充分利用教学设施与设备，让课堂教学更加方便直观。将音频、图片、视频完美地融合在一起，让学生通过屏幕更好地感受课文中描述的场景，通过视觉效果体味文章的思想感情。比如，老师在讲到“秦兵马俑”这篇课文时，书本上所呈现的图片与信息是有限的。这时，老师就可以充分利用多媒体教学设备，通过网络搜索秦兵马俑，出现各种各样的兵马俑图片与视频，让学生了解其实态，理解不同等级的兵马俑在服饰、发型、配饰方面存在的差距。通过多媒体这一教学媒介，有利于激发学生对不同事物充满好奇心，有利于激发学生课下主动学习、主动探索，并从自我民族的伟大成就中增加民族自信心。

3.重视阅读教学，让学生在阅读中感知课文思想

杜甫曾在诗中写道：“读书破万卷，下笔如有神。”这强调阅读对学习的重要性。阅读不仅有利于学生在潜移默化中积累语文知识，逐渐建构系统的知识体系，还有利于学生在反复的阅读中对课文产生新的理解。小学语文教学作为学生对系统知识地启蒙阶段，教师不能忽视阅读对教学的重要性，应该将朗读教学放到课堂教学的重要环节。利用多种阅读方式引导学生进行学习，使學生充分把握课文的重要内容，体会作者的意图及创作时遣词造句的特点。同时，在朗读的过程中学生通过文字的魅力，挖掘课文中的美。文字的运用是一种字符美，课文延伸出的景象是一种境界美，作者的思想感情是一种情愫美等。例如，在小学语文中学生张口就来的李白的“静夜思”：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

首先，学生通过多次朗读，体味诗中的韵律美。在朗读中把握诗歌的节奏有利于学生对诗歌的掌握，提高学生的鉴赏能力。其次，这首诗画面感很美，实景“床前”“明月光”，诗人由眼前的月光照射在地面的样子以为地上铺满了霜，在由月光产生思乡之情。此诗内容简单平实，但意蕴深远，学生通过朗读将一幅诗中景象铺展开来。最后，学生能通过自己的理解能力去体味诗人的思想感情，加深对课文或诗歌的理解，并在今后的写作与语言表达中充分利用自己学到的知识。

4.培养学生创新能力，注重鼓励学生

首先，教师应依据学生的年龄特点灵活地开展课堂教学。其次，“创新”是社会发展进步的根本，是推动各领域前进的动力。同样，在探索知识的海洋里我们不能一味地固守前人的成果，也需要不断创新站在前人的肩膀上发掘新的知识。小学生对知识处于探索期，对任何事物都充满好奇心。因此，教师在开展课堂教学的过程中抓住学生思维活跃的特点，设计科学合理的教学方案，根据课文内容实时引入一些故事或具体事例，激发学生的学习激情。学生作为学习的主体，老师要时刻关注学生们的兴趣焦点，从学生的兴趣点出发将课程内容转化为学生感兴趣的形式，提高课堂活跃性，学生的探索欲。最后，每个人都希望得到他人的肯定与赞许，学生亦是如此。小学语文老师要对学生的学习成果给予公平、客观地评价，对学生的不足进行引导。同时，教师也要重视富有创新创造力的学生给予热情地评价，鼓励学生不断进行创造。

为更好地贯彻素质教育，小学教育肩负着巨大的重任。因此，对于课堂创新，需要小学语文教师既要不断充实自我知识的储备，又要紧跟时代步伐制定科学合理的课堂教学策略。此外，我国的文化源远流长，语文知识的学习是广泛而长久的，对学生的影响也深远。作为小学语文教师，既要将素质教育落实到语文课堂，又要注重教学效率，为更好地实现这一要求，教师需要不断地自我完善，不断对教学方法或形式进行创新。

参考文献：

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[3]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017，（4）.