用有新鲜感的词句写“新鲜点”

王娜

【设计理念】

统编本三年级上册第一单元除“日积月累”中的《所见》外，其他内容都是围绕校内和校外的学习、生活展开的，其中课文有古有今，有现实有想象，非常适合学生在对比中学习。为此，可以将本单元的内容进行整体设计，让学生由校外到校内，由校园到同伴，逐步聚焦，从而积累和运用不同层面的有新鲜感的语句。

【内容简介】

统编本三年级上册第一单元对于“关注有新鲜感的词语和句子”这一语文要素，从积累和运用两个不同的层面提出了明确的要求。精读课文后的练习题、略读课文前的导语、交流平台的泡泡语中对新鲜语句的不同要求和提示，都有助于学生感受和积累有新鲜感的词句。《花的学校》中“照样子写一写”，口语交际中新鲜事的分享以及习作中“猜猜他是谁”，也实现了学生运用语言的过程。

为了使学生能够更好地学语言、用语言，本单元根据内容，通过交流假期的“新鲜点”、了解学校的“新鲜点”、写写同学的“新鲜点”三个主题活动，一次整本书阅读活动和一次语文实践活动，让学生在口语表达（输出）、阅读（输入）、习作（再次输出）的过程中不断巩固积累，熟练运用有新鲜感的词句，感受生活中的乐趣。

【单元目标】

一、核心目标

1.主动积累并与同学交流有新鲜感的词

句，把自己暑假生活中经历的新鲜事讲清楚。

2.选择一两点印象深刻的地方，用上积累的有新鲜感的语句或素材，借鉴课文的表达方式仿说或仿写。

二、常规目标

1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字。会写34个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能根据语义表达的需要，读出恰当的重音;能边读边想象画面;了解课文的主要内容，说出自己的看法。

3.朗读、背诵古诗《所见》。

4.写几句话或一段话介绍自己的同学，对

习作有兴趣。

【总体构想】

本单元的双线整合点定位在“用有新鲜感的词句写自己身边的人或物”。在这过程中，学生结合自己的假期生活和学校生活，与边疆小学、想象中的小学、旧时的学校进行比较，以感受文本中新鲜的词句为基础，进行关于生活的语言表达。有新鲜感的阅读、有新鲜感的表达，以及有新鲜感的实践活动，让学生在充分的阅读鉴赏、梳理探究、表达交流中感受生活的美好，體会表达的乐趣。

第一部分  教科书教学设计

模块一   表达交流：关注假期的“新鲜点”，

感受生活之趣

学习目标：

1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲

的时候能借助图片或实物。

课前准备：

有关假期生活趣事的照片或实物。

学习过程：

一、初步交流，打开思路

1.让学生回忆自己的假期都去过什么地方，做过什么事，简单说说自己假期的生活经历。

引导学生说说别人没有说到的新鲜事，并说说自己的感受。

2.教师出示自己假期生活的照片，介绍一两件假期中的新鲜事，引导学生关注别人没有经历的事情。

二、组内交流，相互评价

1.学生选定一件自己假期生活中的的新鲜事，练习借助实物或图片进行介绍。

2.组内介绍自己的假期生活。

3.组员进行评价，提出改进意见，并推荐班级展示的同学。

三、班级交流，全班评价

1.小组成员说明推荐理由，小组代表在改进的基础上进行分享。

2.指名进行交流评价。

四、年级展示，分享假期

每班推荐2～3名同学，制作手抄报、海报或课件，轮流进入各班进行假期分享。

模块二    阅读鉴赏：关注学校的“新鲜点”，

感受生活之趣

——初学课文，识字学词

学习目标：

1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字。会写34个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能根据语意表达的需要，读出恰当的重音。

3.默读课文《不懂就要问》，了解课文的主要内容。

学习过程：

一、创设情境，引导学生走进本单元的三所学校

二、初读课文，借助学习单预习

1.自由读本单元的三篇课文，不好读的句子、读不准的字词多读几遍。

2.借助学习单，学习本单元的词句，初步了解课文内容。（学生独立完成。交流、分享，其他同学补充。）

学 习 单

3.同桌相互指认生字和词语，进一步巩固本单元字词的学习。

三、读中积累，指导读好句子的重音

教师出示词语和含有词语的句子，指名读或开火车读。

四、再读课文，初步了解课文内容

1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。

2.选部分段落或句子，学生接读。

3.教师出示三篇课文的标题页，让学生看看哪篇课文和其他两篇不一样。

（1）《花的学校》不一样——其他两篇都是写人。

（2）《不懂就要问》不一样——题目有“*”，开篇有提示语。

学生认识略读课文，看看这册书中还有哪些是略读课文。

默读课文，想想课文讲了一件什么事。

模块三   阅读鉴赏：关注学校的“新鲜点”，

感受生活之趣

——了解学校的新鲜事儿

学习目标：

1.复习巩固本课的生字和词语。

2.通过对比，关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达方式仿说或仿写。

3.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面，认识和了解不同学校的不同生活。

学习过程：

一、词句复现，夯实基础

1.听写本单元的易错词语。

屏幕出示，同桌相互订正。

2.出示词语、句子，指名读。

二、比较阅读，关注“新鲜点”

1.学生自读课文《大青树下的小学》，边汇报交流，边完成下面的表格。

学生汇总表格内容，用自己的话说一说这所小学的特别之处。

2.学生自读课文，以小组为单位，完成表格中花的学校和私塾栏目中的内容。

3.汇报交流。

教学《花的学校》时引导学生想象画面，关注“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”等句子，感受拟人的写法，仿照课后第三题写一写。

在感受语言特点的同时介绍作者，指导读“语文园地”中的句子。

对《不懂就要问》一课，学生主要交流有新鲜感的语句，并说说自己的看法。

三、语言表达，介绍我的学校

1.想想自己的学校是什么样的，同学们在学校里做什么。可以选择一处场景，试着说一说。

2.同桌相互说一说。

3.学生在班级内交流。

模块四   梳理探究：关注同学的“新鲜点”，

感受生活之趣

学习目标：

1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

学习过程：

一、游戏导入，激发兴趣

根据提示猜人物：曹冲、大禹、朱德、孙中山。

每个人物给出四条提示语，学生根据提示的内容逐步进行猜测。了解到要想猜出人物的身份，要抓住这个人的特点（新鲜点）。

二、学生交流，引导“新鲜”的选材

1.在班内确定一名想要介绍的同学，自

己想一想如何介绍。

2.同桌说说，互相提出修改意见。

3.学生全班交流。

教师根据学生的表达，进一步引导学生思考印象最深的场景，并提炼出外貌、性格、品质、爱好等，从不同的角度进行板书。

三、完成习作，欣赏点评

1.学生在思考的基础上把自己想说的内容写下来。

2.在学生独立完成习作的基础上进行欣赏点评：班级展示，让学生猜猜文中写的是谁。

3.点评习作，说说哪些内容让你感受到

新鲜。

4.课下举办班级“猜猜他是谁”大赛。

第二部分   读整本书教学设计

《我是一个可大可小的人》

学习目标：

1.通过对这本书的阅读，了解书中的内容，能选择自己感到新鲜的内容与同学交流。

2.在分享阅读收获的过程中感受到阅读的快乐。

学习过程：

一、创设情境导入，引发兴趣

1.出示“大”和“小”两个字。学生思考：有没有什么是“可大可小”的？指名说一说。

2.以《我是一个可大可小的人》引入，学

生读一读，联系生活，说说为什么说“我”可大

可小？

3.出示作者任溶溶图片，简要介绍作者和学生比较熟悉的作品。

4.作者就是把这种发生在身边的事写成了一首首小诗，记录在了《我是一个可大可小的人》的诗集中。在他的诗中，还有很多“大”“小”这种对比性的组合，有很多我们熟悉的生活中的场景，也有很多的“新鲜点”……选择其中感兴趣的一方面，打开书，读一读，找一找。

二、关注新鲜内容，交流分享

1.学生根据自己感兴趣的方面自由结成小组，组内分享自己的新发现。

2.分小组进行交流。

（1）学生从题目及诗中发现有对比性的

内容。

（2）通过《没有不好玩的时候》《一个好心的小姑娘》……发现自己熟悉的一个个生活场景。与学过的诗进行对比，感受诗中的生活场景。

（3）聚焦比较陌生的内容，找出书中感觉到新鲜的词句或场景，进行交流。

三、展开丰富想象，练习表达

1.选择其中自己喜欢的一首诗，或两三首诗进行组合，试着把诗的内容变成故事，讲给同学听。建议学生用上自己积累的有新鲜感的词句。

自主练习—同桌互讲—夸夸他讲得好的地方—换组合再讲—推荐全班分享

2.选择书中一首诗的写法，尝试着把自己生活中的一个小场景写成两三句小诗，贴在班级展示墙进行分享。

第三部分    语文实践活动设计

设计兴趣小组的宣传海报

学习目标：

1.复习、巩固本单元学过的生字和词语。嘗试运用有新鲜感的词语和句子。

2.朗读、背诵古诗《所见》。

3. 能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字，并制作海报。

学习过程：

一、基础检测，单元反馈

制作学习单，同桌根据以下内容完成情况并进行星级评价。

1.日积月累，我会背——《所见》。

学生借助教材中的图片，想象诗中的情景进行背诵。

2.挑战通关，我会读——认读本单元的词语及句子。

教师出示本单元的词语和句子，同桌分别读一读，进行检查。

3.重温故事，我会写——在学习单中将故事用文字描述出来，学生书写其中的生字。

二、组建兴趣小组，招募组员

1.出示已有小组的名字，观察有什么特点。既能看出活动内容，又有个性。

2.确定自己想要组建的小组内容，全班

交流。

3.有相同兴趣的同学结成小组，确定小组

名字。

4.为自己的小组设计一张海报，招募组员。

具体要求：

（1）围绕小组活动内容进行设计，用上3～5个本单元积累的有新鲜感的词语，写几句能够吸引人加入小组的话。

（2）要求图文并茂，组名突出。

（3）海报还应包括报名的具体时间、地点、负责人等。

（作者单位：北京市大兴区教师进修学校）

责任编辑 田 晟