小学科学教育生活化策略探讨

李美凝

摘 要：小学科学是一门兼顾趣味性和生活性的学科，小学学科的教学内容贴近生活，其中蕴含着生活中最基础也是最为常见的科学道理，教材内容生活有趣，也符合小学生心理需求，因此科学也成为小学教学中较为能够引发学生学习热情和学科兴趣的科目。本文将结合小学科学教育，简要分析如何提高小学科学教育生活化的策略。

关键词：小学科学 教育生活化 改革策略与措施

一、小学科学教育生活化的积极意义

小学科学教育生活化的最直接意义在于提升学生的学习热情，提升对学科的兴趣程度，进而达到提升学生的学科素养、学习技巧和学习能力的目的。小学科学教育的内容，大部分都是贴近生活，具有一定生活趣味性，学生在学习的过程中，用所学到的知识分析推敲生活常识，并且获得隐藏其后的生活道理时，所获得成就感和获得感将对学生产生一种强烈的激励，会大大提升学生的学习欲望。小学科学需要做许多丰富生动有趣的实验，这些实验对于处于活泼好动的阶段的小学生来说，具有较强的吸引力，能够迅速抓住学生的眼球，促进教师和学生的良性互动，提升课堂效率提升学生注意力。

小学科学课堂的实验都是来自生活，教材内容也取材于生活，小学科学教育的生活化，也能够让学生快速在课堂上找到共鸣，加深对生活的认知。小学正处在大脑发育成熟的阶段，也正是处于思维模式从具象思维到抽象思维的演化和过渡阶段，这个阶段的学生对实际的，现实性的，有具体形象的事物能够产生较为直接的联想，但是在面对理论化的，高度概括的，需要赋予和理解其内在逻辑和深层内涵的事物，还不能很好地产生联想和把握。所以在帮助小学生培养抽象思维的过程中，加强理论知识与生活认知之间的联系，可以更加快速有效地帮助小学生建立抽象思维模式。

二、探索小學科学教育生活化的途径

1.生活化不只要在课堂

小学科学教育要生活化，不应把教学地点框定在课堂上，课堂学习只是学生生活中的一部分，科学教师应该主动地把课堂搬进课堂外的生活，搬进大自然，随时随地地使用富有生活化的场景和知识来进行教育和科普。

例如说，小学科学教师可以较为频繁地带领学生走出教室，走进大自然，收集秋天的树叶，观察树叶的颜色和形状，并鼓励学生进行分类，观察树叶的脉络和走向，并且启发学生思考是否可能出现两片完全相同的叶脉，思考秋天树叶为什么变成黄色，教师要善于从随处可见的生活常识中挖掘问题，发现问题，引导学生了解问题，最后讲解问题，要让学生有一个寻找问题，启发回答，猜测与解释的过程，才能更好地引入科学知识的讲解，将教育融入游戏和玩乐之中，才能更加加深学生的印象和产生学习的浓厚兴趣。

有权威研究表明，多方面调动视觉、嗅觉、触觉等感官有利于加强人对场景的记忆，调动的器官越多，人的记忆能力就越强，换言之，学生玩得越尽兴，调动的感官越多，对科学知识和教学内容的记忆就越强，教学效果就越好。

2.易于获得材料的科学实验

科学实验是小学科学课堂中较为重要的组成部分，小学教师依靠科学实验，来验证课本内容的真实性，让学生在实践操作中获得知识，理解知识，固化对课本内容的认知，加深对课堂内容的理解，无形中提高学生的动手能力和应用能力，可以帮助学生更好地提升科学的学习能力和学习兴趣。

小学科学教师可以从科学实验入手，选择一些材料易于获取的科学实验来做演示，鼓励学生在放学和课后自己收集材料，和家长同学一起做实验。用科学实验的方式来加深学生对科学的浓厚兴趣。科学实验的选取要遵循以下几点：

首先是安全性，教师要充分考虑到科学实验的安全系数，不鼓励学生在没有父母长辈的陪同之下，使用刀具、煤气、天然气等带有一定危险系数的器具，近期有一则“两名未成年小学生模仿网络视频中用易拉罐做爆米花的实验造成火灾，一人烧伤一人死亡”的热点新闻，给了我们深刻的警醒。其次要贴近生活，选用的实验最好能够让学生在生活过程中有所体验，有所应用，例如怎么切西红柿能保证番茄汁不会溢出来，用空饮料瓶做简易的蟑螂捕捉器，等等。最后要有一定的科学原理，科学原理不能超出小学生的理解范围和知识范围体系，最终科学实验要让学生有所理解有所收获，才能达到实验的目的。

3.教学教材及课后作业的生活化

教师在选择教材和布置课堂作业时，可以发挥一定的自主性，将生活化的概念引入到教材中，由生活化的内容开始进行导入，继而将生活化的概念引入课堂，改变课堂教学的方向与方式，用最贴近学生心理的方式调整课堂的节奏与方向。

小学生最直接要接触的，能最直观反映其理解程度的就是课后作业，教师的课后作业的布置可以贴近实际生活，多运用主观题和实践题的方式，来引导学生寻找发现生活中的科学知识，鼓励引领学生用学到的科学知识解答生活的问题，更要鼓励学生自己发现生活中的问题，多方面利用身边的资源去解答、探究问题，自己寻找问题，获得答案。兴趣是最好的老师，引发兴趣，寻找兴趣点，将教学与生活融合在一起，才能真正实现教育的生活化。

结语

小学阶段是培养学生认知能力，培养学生学习兴趣，培养学生能力技巧的阶段，教育的生活化能够有助于提升学生的学习兴趣，让刻板、单调的课堂在富有生活化的教学活动和氛围里获得提升，构建富有生活情趣的轻松课堂，参与富有生活奥妙的科学活动，积极鼓励学生进行课外实践和课外探索，进一步提升学生的学习能力和学科素养。

参考文献

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