小学一年级语文课堂拓展阅读教学方法探析

唐利云

摘 要：小学阶段是现代化教育中一个非常关键的阶段，这个时候的学生就是一张白纸，教师在这个白纸上面画什么就会显现什么。这个阶段的学生正是培养三观、学习知识的好时候。为了帮助学生提升语文学习的兴趣，在语文教学的时候开展拓展阅读教学，可以帮助学生提升学习成绩。但是，现有的拓展阅读方式已经没有办法跟上时代发展了，需要对拓展阅读教学方法进行更新，本文主要讲述小学一年级语文课堂拓展阅读现状以及教学方法。

关键词：小学一年级 语文课堂 拓展阅读教学

引言

我国法律规定，只有年满七岁的孩子才可以上小学，七岁的孩子没有太多的知识储备量。而在一年级语文教学中需要开展拓展教学，拓展教学可以帮助学生更好的理解语文，利用拓展阅读的方式帮助学生更好理解文字含义、理解文章所表达的深刻感情。在小学语文一年级拓展阅读教学时候想要提升拓展阅读的质量可以从培养学生的阅读习惯、营造氛围、阅读和说话结合训练这些方式。

一、拓展阅读在一年级教学中的作用

拓展阅读，顾名思义，就是在学习课内阅读知识的同时汲取课外的阅读知识，学生本身对于学业就有很大的压力，再进行拓展阅读就需要学生对于拓展阅读本身有很大的兴趣。在进行阅读的时候，学生会接触很多生字、生词，学生可以在拓展性阅读中汲取更多的知识，更新学生的认知结构以及知识结构。在拓展阅读的时候，学生还会根据自己阅读的书籍提出相应的问题，这样是自主学习习惯的培养。

二、小学一年级语文拓展阅读现状

虽然说小学一年级的学生年纪还小，还没有明白带来的压力，但是家长、学校、教师已经明白了高考的压力，所以说这三者对于拓展阅读并没有很重视。在如今的应试教育模式下，教师、家长都在想着如何帮助学生提升学习分数，分数才是衡量一切的标准。课内的知识学生还没有办法消化理解，所以说有的教師不愿意让学生再接触对于提高分数无用的书籍。即使开设这门拓展阅读课程，教师也只是在利用这门课程讲解课文的知识，并没有做和这节课程有关的内容。

三、拓展阅读教学策略

1.激发学生对于阅读教学的兴趣

爱玩是学生的天性，特别是一年级的小学生，所以说需要激发学生对于阅读的兴趣。拓展阅读可以快速提升学生的阅读量，对小学一年级的学生发挥着非常重要的作用。而教师需要做的就是引导学生进行拓展阅读，激发学生对于拓展阅读的兴趣，教师不能够一味地追求拓展阅读的质量，需要提升阅读的质量。教师可以在班级里面组织一个阅读角，让学生从家里面拿出自己觉得比较好的书籍供其他学生进行阅读，小孩子总是对其他人的东西比较感兴趣，这个时候他们就会主动的阅读，拓展阅读可以帮助学生拓宽视野。在阅读结束以后，教师还可以组织学生进行阅读交流，让各个同学之间进行灵魂上的交流，然后教师在他们交流结束以后指出大部分学生的不足之处，这样就可以正确地引导学生进行学习。小学一年级的学生更喜欢进行图画阅读，拓展阅读就可以提供学生比较喜欢的图画阅读，这样他们比较感兴趣，自己就会主动的进行阅读，培养自主学习能力。

2.在拓展阅读教学的时候结合课内知识

一年级的课文都有很多的插画，因为这个阶段的学生必须要借助更加直观的东西才可以更好地理解文章所表达的含义。文字对于学生没有太大的吸引力，对看图的兴趣远远大于识字的兴趣。而教师就可以借助这个特点来进行拓展阅读，教师在讲述课文之前，先不要直接讲述，先带领学生一起看书中的插图，让学生们猜测插图中所表述的意思，勾起学生的好奇心，然后教师再讲解课文，这样学生就会随着教师的脚步来一步一步验证自己的猜测是否正确。例如，在学习《雨点儿》的时候，教师需要引导学生观察课文中的图片，然后猜想文章的大意。因为课文中的插图非常明显，是灰暗的天空中在飘落大大的雨点，这是比较容易的，那么学生的回答也都非常正确，这个时候学生内心非常开心，也就更愿意进行阅读。利用结合课内知识的方式可以起到拓展阅读教学的作用。

3.在拓展阅读开展时候结合思考

虽然说小学一年级的学生相对来说年纪较小，但是，还是要对文章进行相应的思考。在上课的时候教师有意识地引导学生进行思考，帮助学生改变陈旧地阅读方式，更好的理解知识。例如，在学习《雪地里的小画家》的时候，教师必须要更新自己的教学方式，不要再一味地进行“填鸭式”教育，这样的方式学生没有丝毫的思考空间。教师需要将时间留给学生，让学生阅读课文以后对文章进行深入的思考，然后，教师就提出自己的问题，例如，“是谁在画画？”“小青蛙为什么没有来画画？”学生已经进行深入的思考，这个时候学生再回答就会非常容易，长此以往，学生就会养成思考的习惯。这样的方式进行拓展阅读，可以帮助学生提升阅读的质量。

4.在拓展阅读教学时营造阅读情境

良好的阅读环境是开展拓展阅读教学的第一步，在良好的教学环境中学生会自动地进行拓展阅读。每一个人都是独立的个体，学生的特点千差万别，教师在创设情境的采用多元化的方法促使学生进入阅读的情景中。一般来说，在营造情景的时候采用多媒体，因为多媒体可以集合声音、视频、画面为一体，这样学生就可以在最短的时间内进入到阅读的情景中，与此同时，教师还可以播放相应的音乐、声音等等，逼真的情景更容易让学生进行拓展阅读。例如，在学习《小松鼠找花生》这篇课文的时候，这是一篇用拟人化手法写的文章，小松鼠去摘花生的时候已经没有了，因为小松鼠只看土壤上面的花生叶。这个时候教师就可以给学生播放相关视频，并且可以利用多媒体进行朗读，在朗读的时候让学生闭上眼睛仔细地思考，进行无限地想象，这样学生的阅读兴趣就会被激发，也就会主动的进行拓展阅读，用创设情景的方式让学生爱上拓展阅读。

结语

简言之，对于小学一年级学生来说，在学习语文的时候开展拓展阅读非常重要，可以帮助学生提升阅读能力，更好的理解语文课文所传达的情感。想要保障拓展阅读的质量教师在教学的时候必须要了解学生的心理、成长特点，然后采用多元化的方式来激发学生拓展阅读的兴趣。

参考文献

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