基于现状下的劳动教育策略

任小洁

摘 要：《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲（试用）》提出：劳动教育是小学教育的一个重要组成部分。习近平总书记在2018年9月全国教育大会上的发言中也明确提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这是对劳动教育更新更高要求的提出。有见及此，劳动教育在小学教育中尤为重要，它对学生优秀品德的形成，个人素质的提高，以及德、智、体、美、劳诸方面的和谐发展起着重要的作用，对培养新时代中国特色社会主义事业接班人，具有十分重要的意义。

关键词：劳动 劳动教育 生活 培养

苏联作家高尔基曾经说过：“劳动是世界上一切欢乐和美好事物的源泉”。作为生活中最重要最基础的组成部分，劳动不仅促进了人类社会的发展，更是创造了人类社会的文明，创造了我们美好的世界，欢乐的生活。同时劳动更能树立学生优良的品德，促进学生的智力发展，增强学生的体魄，培养学生审美的能力。但在德、智、体、美、劳五育并举的今天，劳动教育虽然在小学教育教学重占有重要的地位，但学生的劳动的意识，劳动的能力，劳动的技能以及对劳动的正确认识是严重缺乏的，更谈不上懂得珍惜劳动的成果，造成这种现状的成因有很多。首先，社会条件和生活条件得越来越优越，再加上家庭教育观念的转变，家长们的宠溺，无论是城里的还是农村的孩子，在家里过的是“衣来伸手，饭来张口”的生活，出现了越来越多娇生惯养孩子;其次，互联网的发展使到生活的便捷起来，吃的、穿的、家务等等都可以通过互联网来实现，过多地依赖造成了人们失去了劳动的动力。第三，劳动不用考试，升学更没有劳动的事儿，家长认为只要孩子考试好，其他事都是其次，时间久了，劳动教育就越来越不被重视了，继而令学生严重缺乏正确的劳动观念。在他们的心中，劳动就是“苦差事”，就是“累活儿”，没有真正认识到劳动的意义。还有的就是劳动教育往往跟学科教学、德智体美等方面的教育独立开来。让学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育的最终目标，而劳动教育作为其中的重要组成之一，决不能缺席和被忽视，否则，我们的素质教育就不完整了。所以，作为劳动教育主要阵地的学校，也必须要让劳动教育与德、智、体、美并驾齐驱，结合学校自身的特色和不同年龄段的学生实际，通过加大学校劳动教育的力度，让学生在劳动中寻找到乐趣，收获成长的同时，体验劳动者的光荣和伟大，培养学生正确的劳动观念和素养，养成良好的劳动习惯，并掌握基本的劳动技能，同时激发学生吃苦耐劳、奋发上进的精神，从中收获成长。

一、劳动实践，使学生的思维得到拓宽

实践是劳动教育的第一特性表现。只有通过劳动实践，才能体现劳动教育的成效，才能使学生体验到劳动的方法、劳动的技巧，与此同时，也能让学生在具体的实践劳动中通过细心观察、开动脑筋、动手、用力、出汗等一系列的實践活动，把知识转化为自己的能力，开阔思维，开拓创新。平时，学生在学习了各种各样的知识，但是对于知识的应用意识和应用能力却不强，因此学习的质量也是有限的，这时候，我们就可以把知识与学生的生活相融合在一起，引导学生应用知识来解决生活中的问题，或者通过实践劳动来验证所学的知识是否存在合理性。例如四年级数学上册的数学广角中《合理安排时间》：洗水壶、洗杯子、烧水、找茶叶、沏茶等几个环节，怎样合理安排才能在最短时间内喝到茶呢？这是一个让学生进行劳动体验的好机会，结合这个教学内容，让学生先在家里尝试利用以上步骤进行沏茶，从中找出最省时的方式。这样一来，学生既可以获得了沏茶的劳动体验，也能在体验中领悟到沏茶的方法以及节省时间的技巧，更能掌握了这个学科知识的解决方法，他们的思维也就得到扩展，他们也收获到劳动的乐趣和成功，一举多得。可见，在学科教学中渗透劳动教育既可以开阔学生眼界，又能拓宽他们思维，更能达到劳动教育的目的。

二、主题教育，让学生体验劳动的快乐

主题教育活动，是让学生了解民俗文化，认识社会的有效途径，也是让学生在服务社会、服务他人、服务自己中体验劳动快乐，提高劳动意识的好机会。如“我是妈妈的小帮手”，学生从扫地、洗完、抹桌、晾衣等最基本的家务劳动中了解妈妈的辛苦，学会感恩;“我是劳动小能手”，让学生整理书包，收拾房间，床铺被子等提高他们的自理能力;“争做劳动小达人”，学生在同学和老师面前展现自己，收获了成功;“感恩教师节”，学生为老师动手创作感恩卡、手工画、折纸等，让他们通过自己的劳动，表达对老师的敬意，既学会了感恩，也体会到劳动的意义;元宵节、端午节，组织学生学做汤圆、包粽子，创意蛋彩绘等，在劳动中了解我们的节日，培养创新精神，激发他们对中华民族传统文化的热爱和重视;组织参与公益活动，如到老人院搞卫生，清扫学校周边街道等，培养学生为他人服务的意识，增强他们服务他人我快乐的体验;班级大扫除活动，让学生通过分工合作，培养他们讲卫生，爱清洁，爱劳动的习惯，更培养了他们团结合作的精神及主人翁的意识。

以上种种活动，看似德、智、体、美方面的教育，其实无处不渗透着劳动教育，我们可充分利用这些活动，来培养学生的劳动意识和能力，并在劳动中促进德、智、体、美等方面地更好成长。

三、结合生活，培养学生对劳动者的崇尚

榜样教育的力量是无穷的，具有直观的教育和引导作用，积极向上的榜样能很好地引导学生的心理发展，感染学生的思想情感，激发学生的情感意志，促进学生道德品质的形成。从学生的生活里，身边事，为他们树立学习的榜样，可以很大限度上引导学生尊重劳动，崇尚劳动人民。2020年初，突如其来的疫情，新型冠状病毒的快速肆虐，政府启动了重大突发公共卫生事件一级响应，我们伟大的中华民族迅速团结起来对抗疫情。一幕幕感人瞬间，一个个动人故事，这些都是我们向学生传递劳动教育和思想教育的好素材——向抗疫先锋致敬，培养学生对劳动者的崇尚，对劳动者的尊重。引导学生通过新闻，网络等渠道去了解，去发现为疫情防控所付出的人们，从中真切感受到：冲在第一线的医护人员，医科研人员，警察，志愿者，环卫工人，快递小哥，送餐员，基层社区干部……他们都只是千千万万普通劳动者的一员，但他们却在国家最需要的时候不顾个人安危，第一时间义无反顾地向险而行，投入到战“疫”中。他们站在抗疫的最前线，这都是值得我们敬仰的劳动者，他们舍弃小家为大家的奉献精神和高度的社会责任感，体现的是一种崇高的劳动精神，这种劳动精神最值得我们去尊敬，去追崇，从而能深刻地感悟到：劳动最光荣！

学生积极响应国家“待在家，少外出”的号召留在家里，我们更是要利用这个时机，组织学生在家干家务，干农活，做小手工……从中认识到不外出，不添乱，其实也是通过劳动为国家为社会做贡献，也能为减轻一线劳动人员负担的;组织他们向奋战在疫情防控第一线的先锋们致敬！通过征文、手抄报、励志画、视频等方式为先锋们加油！为武汉加油！为中国加油！这些除了能增强学生的社会责任感和主人翁意识，更能体现出他们能为抗疫工作奉献自己微薄的力量而感到自豪，感受到劳动带来的喜悦和荣光。

四、激发兴趣，促进学生劳动习惯的养成

劳动在学生心中的代名词是“辛苦+累”，要使学生能主动地去劳动，首先要激发起潜在的劳动欲望，所以，激发他们劳动的兴趣尤为重要，我们通过社团活动中养殖、编织等生产式的劳动，引导他们把勤劳和智慧巧妙地结合起来，让他们在参与的过程中产生对劳动的兴趣和热爱，培养他们珍惜劳动成果，吃苦耐劳的优良品质。学生的劳动性趣被激发了，但时间长了也会有懈怠，培养他们养成劳动的习惯才是我们劳动教育的最终目标，因此，乘着学生的对劳动兴趣高的时候学校充分发挥好班级管理和家校合作的作用，比如班级的卫生管理，要做到人人有事做，事事有人管，人人有岗，个个有责，让每一个同学都有为班级服务，为同学服务的机会;搭建好劳动教育家校合作的平台，家长在家里每天都安排孩子做适当的家务活，要求他们自己整理自己的房间等，并通过微信分享到班群里，老师及时评价和肯定，那么家校合力，双管齐下，久而久之，学生的劳动习惯就可以事半功倍的养成了。

参考文献

[1]司金英.如何对小学生进行劳动教育[J].赤子（上中旬）.2015（7）：278

[2]王素霞.浅谈小学生劳动教育校内外资源的开发利用[J].新课程·上旬（探索篇课题荟萃）.2018（9）：106.