全面提升幼儿科学保教能力的策略研究

王艳华

摘 要：“科学保教，提升质量”是幼儿园教学工作中非常重要的一条准则，随着我国教育工作的发展，这一内容将会得到更好的贯彻和执行。在具体的幼儿教育工作中，实现“科学保教，提升质量”这一准则还存在巨大的空间，很多幼儿园在实际教学工作的开展中存在着诸多问题难以从结构、过程、结果等方面建立完善的保障机制，为此，使得全面提升幼儿科学保教的教学质量存在一定的阻碍。笔者拥有一线教学经验，对于如何在幼儿教育中更好的贯彻“科学保教，提高质量”有着一些浅显的认识，期望可以给相关人员带来一些帮助。

关键词：幼儿园保教工作 幼儿园管理 教育质量

保教工作在本质上就是幼儿园的核心工作，幼儿园教学质量必然同幼儿园的保教工作有着巨大的联系。在实际的教学工作中，幼儿园教育必须要重视保教工作的开展质量，从而让幼儿在园内可以因为良好的保教而在身心健康上向着良性方向发展。

一、幼儿园保教工作优化的现状

1.被动优化且科学合理性不够

为了更好地对我国幼儿教育进行良好的管理，幼儿园上级教育行政管理部门针对幼儿园制定了一个较为完善的评级评优的规章制度，这一规章制度在得到全面实施之后，極大地提升了幼儿教育的办学水平，对于规范我国幼儿教育市场有着巨大的帮助。但是随着我国教育的发展，我国幼儿教育的行政管理部门在针对幼儿园的管理中，并没有与时俱进，也就是当前所适用的幼儿教育机构分类定级验收标准存在巨大的不适应性，没有同当前的时代背景所接轨，从而无法引导幼儿园向着能够真正提升教学质量的方向发展。

2.“异化”的优化

这一问题主要是随着我国幼儿教育的需求增加，幼儿园市场在拥有更好发展前景的情况下，对于个体幼儿园而言，竞争压力也进一步增加，为了更好地迎合家长要求，让自身在市场竞争中可以获得优势地位，而不断的迎合家长进行谋求市场发展的跟风改革，在这一环境下，虽然让幼儿园的办学理念不断地进行创新和改变，但是这种不尊重事物发展规律的进行方式，在幼儿园教育中难以起到应有的教学成果。

二、幼儿园保教工作优化策略

1.从结构、过程、结果三个维度建立保障机制

（1）结构保障

结构保障则是从班级规模角度对幼儿的保教工作进行管控，一般而言，幼儿的保教工作同教师与幼儿的比例有着巨大的关系，幼儿的数量过多而教师数量过少，则会影响保教工作的质量，而结构保障就是对幼儿园职工与幼儿配备比例进行严格把控的保障机制，为了让这一保障机制在具体的执行中有着更大的实用价值，则需要在具体工作的执行中，严格化教师队伍的审核条件，从根本上确保结构保障的合理有效。

（2）过程保障

过程保障是幼儿教育中对于幼儿保教工作的执行标准进行规定的保障制度，具体而言，过程保障就是相关单位需要对幼儿园的资金情况、教学设备情况、教学环境是否符合相关标准，睡眠室、功能室、设备设施、玩具等内容是否准备完善。

（3）同时还需要认识到上述内容只是过程保障调查的一部分，为了更好地了解幼儿园保教工作是具体情况。监察过程保障的相关单位还需要从其余角度看待这一问题，具体而言，就是对幼儿园所开展的教学活动就进行相应的整理和分析，并且尽量联系幼儿园内幼儿的家长，对其进行相应的调查，通过和家长建立信息交互平台，从家长方面获得相应的信息，对教学过程进行反馈。并且还要积极地开展问卷调查，座谈会，用以提升过程保障的检查力度。

（4）结果保障

幼儿园的保教水平的提升需要多方面的共同努力，为了更好地实现幼儿教育中保教教学工作水平的提升，就需要幼儿园在办学过程中实现同妇幼保健院这类专业的幼儿保健机构进行合作，实现对生长发育标准、体质标准、合理期望等方面的定期观察，从而可以让幼儿入学适应能力可以因为幼儿园教育在该领域的状况而得到提升。相关部门在具体的结果保障制度的制定和管理中，可以结合省级幼儿园标准、市示范幼儿园标准等不同的级别制定相应的考核制度，从而可以更加合理科学的对幼儿园的保教工作进行监督，并且在这一工作体系下，还可以收集到更多有利的信息进行幼儿园教师专业水准的检测工作，让在幼儿教育的管理部门可以因为更加完善的信息收集和处理工作，而提升其工作水平。

2.以幼儿发展为本形成科学合理的办园理念与课程体系

（1）办园理念

在幼儿科学保教的教育工作中，需要有着科学的办学理念进行支持。对于幼儿园个体而言，在发展中需要根据自身特色，建立相应的办园理念，从而通过这种方式，体现自身的办学水平，切实增加幼儿园的办学水准。

（2）课程体系

虽然幼儿教育工作没有非常明确的教学要求，但是在具体的幼儿园办学工作中，为了让办学工作开展得更加科学，幼儿园需要在实际的教学中， 根据实际情况和当前幼儿教育的发展需求，制定出相应的教学目标，并且根据教学目标形成课程体系，让幼儿园的教学工作可以更加科学，同时也更加有针对性，一般而言，为了让幼儿教育工作可以更加科学，幼儿园所指定的出课程体系，必然要包含园内、园外两个领域，两者相互结合、相互补充，让家长、社会、幼儿都可以因为良好的课程设计而参与在其中，这种园内和园外相互结合相互补充的教学思想，是实现家庭、幼儿园、社会三位一体课程模式的有效方式，在具体的工作中，可以让工作更加的具有专业性质的特征。

结语

随着我国幼儿教育的发展，科学保教成了幼儿教育工作必须要注重问题，通过对当前幼儿园的办学方式进行分析，可以发现良好的幼儿园办学工作必然会在保教能力上有着良好的体现。

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