中等职业学校专业设置与区域产业转型升级的研究

【摘 要】本文以江苏省淮安市金湖县的中職发展情况为例，阐述中职学校专业设置的原则及其与区域产业结构的关系，从金湖县中职学校专业设置现状出发，论述基于区域产业转型升级的中职学校专业设置对策。

【关键词】中职学校 专业设置 产业转型升级 对策

近年来，国家对职业教育的重视程度不断提高，经费投入和师资水平也得到一定程度的提升，使得中职学校更加有针对性地解决学生的学习和就业问题。然而就现阶段而言，中职学校在专业设置上还存在着一定的问题。以江苏省淮安市金湖县为例，中职学校服务于当地产业经济这一点体现得并不明显。产业转型升级在今天已显得非常重要，中职学校的专业设置也要紧跟步伐，结合区域的产业变化情况制订合理的专业布局。

一、中职学校专业设置原则

中等职业学校是我国职业教育的重要组成部分。在专业设置上，要求以就业为基本设置导向，以服务学生、服务社会为宗旨，同时注意与区域经济发展相适应，满足各行各业对高素质技能型劳动人才的市场需要。即：第一，中职学校的专业设置必须符合产业结构的均衡调整，且服务于区域经济的健康发展;第二，中职学校作为专门培养行业专业人才的教育机构，在专业设置上必须坚持以学生为主体，以学生的全面发展为核心任务;第三，根据教学中出现的实际情况和学生的具体特点对专业设置进行全方位的考量，以此制订既符合学生健康发展又满足区域对学生的社会需要的专业设置，达到帮助学生更高效、高质地实现就业，同时推进区域产业革新的双赢目的。

二、中职学校专业设置与区域产业结构的关系

职业教育具有很强的就业导向性，为专业人才市场注入源源不断的新活力，同时满足不同产业对职业人才的需求。中等职业学校是职业教育的起点，也是专业人才的培养基础。因此，中等职业学校的专业设置，既依赖于区域产业的不断转型升级，又在一定程度上反映当地区域产业的机构分布，二者之间有着密不可分的、互相影响的深刻联系。一方面，中职学校是服务于产业的，它为社会中的各个产业、行业输送了大批的专业型人才，在一定程度上影响着产业的构成。另一方面，专业的设置也取决于产业的构成。专业的设置必须满足各产业的市场需求，因此产业也在一定程度上决定着专业的建设方向。

三、金湖县中等职业学校专业设置现状

（一）专业设置与产业结构不对应。当前，苏北地区许多中职学校在专业设置上还存在着一定的问题。以金湖县为例，部分学校目前的专业设置与产业转型方向不同步、专业设置落后于产业升级进度等，导致学生在接触社会时出现所学专业难以对接工作岗位的问题，即专业设置与产业配置相背离，职业学校不能完全发挥自身的辅助和引导作用。出现这种现象，究其原因是学校在进行专业设置时，没有充分考察市场需要，也没有合理预估产业的结构配置。相较于普通教育，职业教育具有很强的区域共生性，要求同区域内的职业教育必须适配当地的区域产业结构。随着社会分工的不断具体化、明细化以及信息科技的飞速发展，区域产业的结构也在不断进行着日新月异的转型和升级。但现阶段有不少中职学校仍停留在传统的专业设置上，没有根据实际的产业结构进行相应的调整和更新，这同样是中职学校的专业无法与市场产业结构合理适配的原因之一。

（二）专业设置集中度不合理。当前金湖县中职学校在专业设置的集中度和聚集度上都存在着一定的问题。首先，整个苏北地区三大产业的经济地位和生产比重正在不断发生变化。例如，第一产业产值所占比重正在持续下降，第三产业占比不断增长，第二产业作为国家经济的支柱产业而比例波动较小。我们研究发现，金湖县的经济状况虽然与其他地区略有出入，但也基本遵循这样的发展规律，导致当地的劳动力市场对第二、第三产业的人才需求也在不断扩大。其次，金湖县多数中职学校的专业设置还存在聚集度较高、专业设置相对滞后以致无法匹配产业发展的“同质化”问题，即在同区域内的学校开设相同或相类似的专业，且招生人数、规模较大。这样的高聚集度很难突出中职学校的专业优势，不利于学校打造自身的品牌特色。除此之外，高集中、高聚集的专业还有可能造成就业市场不匹配、升学压力大等一系列问题。

四、金湖县中职学校的专业设置与区域产业转型升级的对策

（一）建立健全高效的专业设置指导制度。当地中职学校首先要对现有的专业布局进行全方位、多角度的宏观分析，在对学校专业设置的不足和可改进之处进行全面了解的基础上，利用宏观调控手段设置专业、科学的指导制度，帮助家长和入学新生在选择专业时对专业的具体学习内容和就业前景有一个大致的掌握。这样可以避免因为盲目选择不理解的专业而无法进行有效学习、出现资源浪费的现象。而针对那些具有较大的升学、就业压力的热门专业，如金湖当地比较热门的塑机、电机等与工业产业相关的专业，学校可以采用加大奖助学金支出、提供就业渠道的方式帮助学生缓解毕业后的压力。除了对热门专业进行合理的规划外，还可以加大对部分冷门专业的重视程度，尽早地对市场和职业的发展趋势作出科学的预判，打造适合学生、适应市场的专业结构。

（二）打造特色性专业配置。随着时代的不断发展，市场对专业人才的需求逐渐由熟练掌握工作技巧演变为在掌握本职工作能力的同时还必须具备综合应用能力，“一专多能”的复合型人才是当今时代所需要的职业技术工作人员。同样地，产业类型虽然有所分别，但产业与产业之间的融合度变得越来越高，单一的技术专业已经无法满足市场对人才的需求。针对以上现象，学校应明确自身教育定位和加强特色专业打造，适度放宽主动调控的力度，让市场帮助调节专业的配比和招生的方向。学校可以根据当地的区域经济特点设置地方特色专业，也可以采取校企合作、中高职院校合作的模式，结合自身的办学特色，打造与社会经济具有强烈相关性的特色专业。此外，当地政府也要根据当地的经济发展情况，响应国家对职业教育的重视号召，对职业学校的专业设置作出宏观的协助和及时的反馈，做好产业与专业的适配建设规划，共同建立有助于产业革新和推进中职专业设置的机制。各级部门也要予以足够的重视，加大物质和其他方面的支持，对中职学校在专业设置方面的建设和改进提供针对性、专业性的指导，兼顾产业的全面性发展，确保热门专业和冷门专业都能得到一定程度的发展，从而打造健康可持续的产业结构布局。

（三）加大校企合作的力度。为更好地提供高质量的教学服务，拓宽学生的就业视角和就业平台，学校需要加大校企合作的力度，采用产教融合的模式帮助学生积累充足的社会经验，实现所学专业与就业产业之间更好的对接，推进专业建设优化的进一步发展，打造高质量职业人才。中等职业学校在很大程度上是为学生的就业服务的，学生所研习的专业也是以日后在岗工作的职业技能为基础的，传统的在校学习很难满足企业对学生的实际技能要求，而频繁组织实习活动又会加大学校的治学成本。为此，校方可以充分发挥校企合作的优势，设置多种类、多形式的校企专业，以供学生选择。例如，学校可以联系金湖地区专业技术、运营管理发展都较为成熟且拥有较高知名度和良好企业形象的企业，如当地驰名企业红光仪表厂、理士电池等，共同开设企业需要的对口专业，积极将企业的先进技术和应用思维引入专业的课堂教学中。除了理论方面的结合引进，还可以按照企业的实际生产经营状况创设还原工作的情境，模拟真实工作情境进行教学，实现“校中厂”教学的同时充分激发学生的学习兴趣，将学生的学校生活与社会实践紧密结合;根据企业生产经营的实际需要，学校也可以与企业共同组织厂内参观和生产性质的实习活动，实现“厂中校”的教学模式。这样不仅帮助学校节省了相应的实习成本，分担了学校的教学压力，还可以帮助企业输送熟悉工作规程的优质人才，同时缓解学生的就业压力，实现三方共赢。

（四）提高教師专业素养。当前，金湖县许多中职教师还没有意识到自己执教的行业已经发生产业的转型或升级，在教学中没有及时地转变本专业的传统教学思维，以致专业的实用性随之降低;同理，校方的管理人员和专业建设人员也因为缺少较高的专业素养，只能停留在维护现有的专业布局上，并不能对专业的设置提出创新性、建设性的建议。因此在实际工作中，学校要组织优秀教师团队前往相关领域的公司，对公司的经营模式、专业知识和先进技术进行全面的了解和深度的交流学习，提升教师的专业素养和市场预见能力。这样不仅可以帮助学校及时掌握最前沿的市场行业动态，有利于建设符合最新产业结构的专业布局;还在一定程度上提升教师对专业的就业认识，有利于提高教师的教学水平和教学质量。除此之外，学校可以邀请专业的业内人员来校对教师和学生进行培训讲座和经验分享，将行业内的新动态、新资讯带给全体师生，帮助学生了解自己所读专业的就业前景，同时为校方的专业建设提供全新的思路和信息基础，有利于学校对当前的产业构成形成正确的估计，以便更好地进行专业配置。

综上所述，中等职业学校的专业设置，不仅要对学校的教学资源作出合理的判断，还要结合当地产业的具体情况，了解市场的最新动向和产业的转型升级趋向，才能做出更优选择。而金湖县的中职学校在专业设置上仍存留着一些问题，并没有结合当地产业结构做出相应的调整，学校要从宏观的角度进行科学、合理的设置，避免出现产业结构与专业配置相脱节的现象，进而更好地服务于学生和当地经济。

【参考文献】

[1]张建国.产业结构调整与中高职一体化视阈下职业教育专业结构的优化——以浙江省为例[J].职业技术教育，2014（22）

[2]辛夏夏，曾 姗，闫志利.中职学校专业设置与产业结构的适应性分析[J].当代置业教育，2018（06）

[3]侯 光，段 建，杨东飞.基于创业体验的中职电子商务专业教学模式改革——以北京市商业电子上午专业教学改革为例[J].中国职业技术教育，2018（12）

[4]杨 阳.中职学校专业设置与产业发展适配性研究——以佛山为例[J].中国职业技术教育，2019（08）

【作者简介】傅明娣（1976— ），女，本科，高级讲师，现就职于江苏省金湖中等专业学校。

（责编 罗汝君）