新型冠状病毒肺炎疫情下提高《建筑工程计量与计价》课程教学质量的实践

肖 飞 朱 宾

（桂林理工大学南宁分校，广西 南宁 530001）

0 引言

《建筑工程计量与计价》 课程是应用型本科工程管理专业的一门非常重要的核心专业课程，为了确保该课程的教学质量，提高学生的学习效果，为学生学习后续的专业课程打下扎实的专业基础，在以往的教学中均采取了线下课堂教学与线上网络教学深度融合的混合式教学模式，并取得了很好的教学效果。 但今年上半年开学后， 适逢新型冠状病毒防控期间，为了适应此次新型冠状病毒肺炎疫情防控的需要，桂林理工大学南宁分校实施了基于网络教学平台的“纯线上”的网络教学模式。为了适应这个全新的挑战，桂林理工大学南宁分校从精心选定合适的网络教学平台、细心准备充分适用的平台学习内容、 加强 “课前、课中、课后”等全过程的学习及考核等方面确保了该课程的线上教学质量，取得了良好的教学效果。

1 结合学生实际及平台特点，精心选定合适的网络教学平台

有效做好课前准备工作是顺利进行线上教学工作的前提。因此，在今年上半年正式上课前，授课教师首先建立该课程的班级学习QQ 群，以便开展相关教学工作。 在该QQ 群中调研了解到，班上除少数同学外，绝大部分同学都能观看视频及QQ 直播；学生以往上课时用过的网络教学平台有“优慕课在线教育综合平台”“建筑云课平台”。

其次，根据课程内容，从技术层面对QQ 屏幕分享、建筑云课、蓝墨云班课等多种网络教学平台的特点进行分析， 对这些网络教学平台从其操作便利性、画面流畅性以及声音清晰度等方面进行多次调试、比较，最终确定选用“QQ 屏幕分享”模式作为此次线上直播教学模式，并辅以“优慕课在线教育综合平台”+“建筑云课平台”的组合方式进行教学组织与管理。

2 合理组建课程线上学习栏目，根据地方计价特点，上传适量、适用的平台学习内容

2.1 合理组建课程线上学习栏目

在选用的辅助教学平台“优慕课在线教育综合平台”中已有的一级学习栏目的情况下，考虑到线上教学特点和学生学习条件，我们在其一级栏目下又搭建了相关二级栏目。 课程学习栏目合理搭建完成后，开课前教师将经过精心琢磨、 仔细编写的课程教学大纲、教案、授课进度表、PPT 课件、教学视频或音频、作业等在线教学必需的学习资源上传至所采用的线上教学平台及课程QQ 群，使学生在学习前对学习内容（目标）、重点、难点、授课进度、考核要求等有系统清晰的认识，在学习中能够精准发力，在学习后能对学习效果进行准确的自我评估，检查自己的学习效果。

2.2 根据地方计价特点，上传适量、适用的平台学习内容

虽然新型冠状病毒肺炎疫情期间， 很多教学平台开放使用，中国大学MOOC 平台、建筑云课等平台里提供较多的有关《建筑工程计量与计价》课程的慕课优质教学资源， 但是这些慕课资源都是外省学校的老师根据本省当地的计量与计价规范来讲解的， 而建筑工程计量与计价的一个显著特点就是其计价具有很强的地域性、知识更新较快。 所以，这些慕课资源尽管很优秀，但是它们的内容不能完全适合广西本地的情况。应用型本科教育的的功能与价值是主动服务产业， 服务区域经济和国家战略[1]。因此，一方面，为了使桂林理工大学南宁分校学生很好地掌握、 理解广西本地的计量与计价规范，到达“所学即所用”的目标，根据所选用的适合现行广西本地计量与计价规范的教材， 根据课程教学大纲，把课程内容根据知识点进行了重新组织，精心准备了适量、适用的平台学习内容，确保线上课程内容的讲解能够满足培养目标的要求。另一方面，充分收集中国大学MOOC 平台、建筑云课等平台里的有关这门课程的优质教学资源， 对教学内容进行了线上 “翻新”，进一步丰富课程教学资源，为学生将来走出广西、走向全国就业打下宽阔的知识基础。

3 精心组织线上教学及考核，提高师生全过程的“教”与“学”的质量

教学质量的关键在于课堂教学质量。为了确保线上课堂的教学质量，学校从精心组织教师的线上教学过程以及加强对学生学习全过程的考核入手，提高师生全过程的“教”与“学”的质量。

3.1 教师精心组织线上教学过程

一是，授课教师以高度的责任心和使命感，坚持“以学生为中心”的教学理念，按照教学大纲要求，制定线上教学工作方案，认真备课，精心制作形象、生动的课件， 使学生能够对所学课程内容有非常清晰、具体清楚的感官体会， 提高了学生们的课堂学习效果。二是，为了保证线上教学质量和效果，课程团队科学合理分配授课时间，精心组织、设计、管理每堂课的教学活动，保证课堂教学不走样，教学标准不打折，教学质量不降低，使学生学有所获、学有所得。 三是，每次课授课时，课前进行签到点名，课中精心授课，并在每次课下课前， 提前告知学生下次上课的授课内容、重点难点、教学方式等，布置自学任务，课后利用QQ 群实时发送消息，回答学生疑问，使得老师及时与学生进行交流互动，保障了线上教学正常开展。四是，老师授课时利用QQ 中的录屏功能对所授课程进行全程录屏，并将录屏内容上传到相关平台中，能够使因网络及接受能力等原因未能在线上直播教学中很好地掌握课程内容的个别同学， 在课后随时回看课堂内容，提高了学习效果。

3.2 加强对学生全过程学习的考核

为了公平、 合理地评定学生平时线上的学习成绩， 就必须加强对学生线上学习的全过程管理及考核。通过对学生的学习以及过程性数据统计分析等手段，对学生网络学习情况进行统计分析管理，一方面，能够及时发现学生在网络学习章节中的知识点盲区，为后续课程的教学提供了学情参考；另一方面，也为任课教师严格课程成绩考核，形成了详细的过程性学习、考核记录，将此作为评定学生平时线上的学习成绩佐证材料，由此，强化了学生学习的每一环节，提高了学生的学习效果。

4 线上教学的成效令人满意

在上半年后期，新型冠状病毒肺炎疫情防控有所好转，学生回到学校参加线下教学，课程团队在授课班级对学生在疫情期间线上教学的情况发放在线问卷调查，学生们普遍反映，尽管疫情期间只能全过程参加线上学习，但由于老师们认真组织线上教学及加强考核，使得他们学习热情高涨，对于这门专业课程都“乐意学，学得懂，理解透，记得牢”，提高了学习效果，打下了扎实的专业基础，对未来的就业竞争充满信心。

在线下教学初期的测试与学期末的期末考试中，学校采用了与以往线下教学考核水平相当的试题进行考核，学生的成绩不但没有出现令人担心的较大退步，反而整体水平还有不小的提高，不及格率也大幅下降。

5 结语

桂林理工大学南宁分校这次在新冠疫情防控期间开展应用型本科工程管理专业《建筑工程计量与计价》课程的线上教学所取得的成效，充分表明，虽然受极其严重的新型冠状病毒肺炎疫情的影响，学生不能返校，只能进行在线教学，只要选定合适的网络教学平台、组建合理的课程线上学习栏目、上传适量及适用的平台学习内容、认真组织线上教学及考核等方面多下功夫、多做功课，也能保证该课程的教学质量，并取得令人满意的教学效果。