论小学数学课堂教学中传统教法与合作学习的有机结合

蔡娇恋

摘 要：数学学科在小学的日常教学中一直都是较为困难的，数学本身的难度系数大，会给小学生在学习数学时带来一定的困惑。如果利用良好而高效的多媒体工具与传统教法相结合，那么在课堂教学中既可以让孩子们体会到自主探索知识的乐趣，使孩子们对学习的兴趣加倍，又有利于教师提高数学课堂效率。

关键词：课堂教学;传统教法;合作学习

在数学课堂教学的过程中不仅仅是教师单方面输出，而是师生一起伴随着思想与灵感的碰撞，获得思维上的共鸣。创设良好的学习环境，提升小学数学课堂的气氛绝非易事，将传统教法与合作学习有机结合，可以让学生在有限的时间里提升自身的学习效率。

一、 传统教法的特点

（一）教师是直接参与者

在传统教法中教师是最直接的参与者，将一线教师的教学实践升华为教学理论，无论是对于提高小学数学教学的整体水平，还是对于提高小学数学教材的编写质量，都具有极为重要的意义。因此，老师是以一位与学生互利共赢的合作者的身份与学生相处，相融。教师要在观念上、心理上和行为上做到从主要、主角和主导的地位上勇敢地退到组织者、帮助者和促成者的地位。放手还课堂于学生，使之成为学生自主学习和自主发展的天地，而不是教师“表演”的舞台。

（二）学生进入教学状态

如何表现教学状态首先体现在课程理念上：即要充分反映课程理念的进步和变化，也要充分考虑课堂教学的现实以及我国数学教育传统，努力寻找二者之间的最佳平衡;其次表现在对教学内容的精心选择上，因为这个年纪的小学生对图形和世界的探索有着前所未有的好奇心和求知欲，所以在教学过程中，应多使用图形类的模式来激发和引导孩子们，对此类数学问题的探索心理。

（三）了解学生内心世界

在教学任务中教师不应只担任教育工作，也应多多与孩子们交流，探索孩子们的求知欲，引导与启迪孩子们思考问题，应了解学生自身经历由特殊到一般，由具体到抽象，从不同角度思考和理解一个问题。多方面考虑问题，应万事俱备不应片面，培养学生发现与提出问题的能力，强调经验的积累，即积累探索学习的经验，感悟基本数学思想，从高处着眼、从低处入手，突出数据分析观念的培养。了解了学生的内心世界能更好地完成教学任务，提高教学效率，更好地使学生完成对知识点的理解，这是传统教法的优胜之处。

二、 进行多媒体合作教學

（一）使用PPT互动教学

数学学科是严密的，利用多媒体进行合作教学=，有利于激发学生兴趣，培养创新思维。例如：PPT演示法，图例分析法等，因为小学生对世界的探索有着前所未有的好奇心和求知欲，所以在教学过程中，应多使用多媒体的教学方法来激发和引导孩子们，对此类数学问题的探索心理。例如：在北师大版教材三年级上册数学《观察物体》这一知识点为例，学生会对于面与面、线与线、厘米与分米等关系理解得不透彻，教师可以在教学过程中可以播放幻灯片进行讲解，同时加入现实案例，并对学生进行分组让学生之间互相交流。在具体的情景中让同学们感受到单位进率、物体形态的巧妙，利用这种思想方法来解决简单的现实生活问题。

（二）培养学生创新思维

优化和改进教学方法是培养和激发学生对学习数学兴趣的一个重要途径。教师是教学活动的设计者和组织者，对教学活动起主导作用，让学生在轻松愉快的教学环境中，体会到学习数学的乐趣，产生要继续学习的想法，在活跃的课堂氛围中掌握到知识内容。例如：在北师大版教材五年级上册数学中《轴对称和平移》为例，收集学生们在生活中常见的生活场景，如游乐场的摩天轮、魔方的旋转等例子引导学生进行思考，选择的素材要贴近生活，和学生进行合作，然后引出课题《轴对称和平移》，对学生们说：“今天让我们一起合作来设计图案，进一步体会平移与旋转的特点。”这样不仅利于学生理解数学图像问题、巩固知识点，也可以训练学生的观察能力、思维能力、创造能力等基本学习技能。

三、 结束语

综上所述，小学课堂的教学需要将传统教法与合作学习有机结合，这样才能充分地调动学生们积极性。提高学生的学习兴趣，加强课上的师生互动，从而达到培养学生独立思考和运用知识的能力，这种能力在小学数学的教学过程中是至关重要的。教师要利用自己丰富的教学经验再结合日常生活上的积累来提高课堂教学效能，培养学生兴趣。

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