声乐教学中美声唱法教学的思路分析

杨晓艺

摘 要：美声唱法是来自于西方的声乐演唱方法，也是高校声乐教学中的重点教学内容。美声唱法具有独特的唱腔，能够演绎各种声乐作品，在声乐演唱的二度艺术创作中展现了卓越的魅力。近些年来，随着高校美声教学的不断深入，已经取得了显著的成效，但是由于受到各种现实因素的影响，依然还有较大的提升空间。因此，在本文的研究中，笔者将结合自身教学实践，对美声唱法教学中存在的问题进行分析，并提出有效的解决策略，为全面推进高校声乐教学奠定扎实的基础，注入不竭的动力。

关键词：声乐教学;美声唱法;教学思路

美声唱法诞生于17世纪的意大利，唱腔独特、音色圆润、气息深厚，情感丰富，能够演绎不同的声乐作品，不仅成为演唱会、音乐会的主要演唱方式，并在声乐教学中得到了推广。当前，美声唱法在高校声乐教学中占据重要地位，其独特美妙的唱法使其受到广大师生的喜爱，然而从实际情况来看，当前声乐教学中的美声唱法教学还存在一些问题，其势必直接影响美声唱法教学整体水平，因此，本文从美声唱法教学的特点与要求出发，分析了声乐教学中美声唱法教学存在的问题，并就声乐教学中美声唱法教学的思路进行研究[1]。

一、美声唱法教学的特点与要求

（一）具体特点

美声唱法经过多年的发展，其传播范围也越来越广阔，美声演唱的优秀作品也越来越多，虽然不同的美声作品的演唱特色有所不同，但美声唱法的演唱形式都比较规范化。美声唱法要求在声音方面应注重流畅圆润，同时，音色要纯洁、结实有力，音质要达到松弛与柔美的效果，这样才能取得最佳的美声演唱效果[2]。

（二）相关要求

学生在美声唱法过程中，应当要做到声区统一，且需要保证清晰连贯的发音吐字效果。在当前高校声乐教学中，新课标对美声唱法教学提出了新的要求，其要求学生在具备基本演唱能力的同时，还要对科学发声方法熟练的掌握，要流畅的演唱美声音乐作品。另外，还应当对学生音乐素养着重培养，其目的是为了让学生对美声作品中的思想情感有深刻的体会，将声乐作品所蕴藏的内涵诠释出来，从而使美声音乐作品的演唱效果富有灵魂。

二、声乐教学中美声唱法教学存在的问题

（一）学生基本功不扎实

虽然高校在声乐教学中十分重视美声唱法教学，但是由于学生没有正确认识美声唱法，导致学生美声唱法的学习效果不理想，有的学生甚至将美声唱法与其他唱法相混淆，没有对美声唱法的正确方法熟掌握，导致其在发音、呼吸、喉咙延长位置等方面均存在瑕疵;再加上学生的自身基本功存在不扎实的现象，使其无法更好的学习美声唱法的技巧与方法，从而在一定程度上影响美声唱法学习效，对美声延长的效果带来制约[3]。

（二）学生实践能力有所缺乏

对于学习美声唱法的学生来说，站在舞台上唱歌一直是他们最大的梦想，但是当前高校在美声唱法的教学中，没有为学生提供更多的登台献艺的机会，由此使学生的舞台表现能力无法得到良好培养，且难以锻炼学生的演唱实践能力，这在一定程度直接影响学生美声演唱水平的提高。因此，高校不仅要注重学生美声唱法理论知识的讲授，还应当为学生提供更多课上、课下的演唱机会，从而使学生美声唱法的演唱實践能力得以提升[4]。

（三）教学方法不合理

美声教学效果不仅与学生自身因素有关，还与教师采用的教学模式有着密切联系。从实际情况来看，当前高校在美声唱法教学中通常采用传统的教学方式，教师比较注重学生演唱技能的培养，而对学生美声作品中情感态度的把握等方面的培养，以及音乐素养的培养不够重视，由此导致学生无法取得理想的美声唱法学习效果。

（四）受到客观因素的制约

美声唱法、民族唱法、流行唱法等，都是高校声乐教学中的主要内容。对于办学条件有限的学校来说，其在美声唱法教学方面，存在着基础设施建设不足的现象;同时，有的美声教师自身的整体水平还有待提升，其在教学中没有深入的研究美声唱法，其较浅的教学层次，将给美声唱法教学效果带来不良影响，很难取得理想的声乐教学效果，所以在将来的声乐教学改革中都需要着重解决这些问题。

三、声乐教学中美声唱法教学的思路分析

（一）学生专业能力的提升

要想使高校声乐教学中的美声唱法教学效果得以提升，教师应当对学生专业技能方面着重培训，让学生具备扎实的声乐基本功，使学生的联合理论知识来唱歌，因为基本功是学习美声唱法的基础，只有提升学生了学生的基本功，才能使其更好的学习美声唱法。由于美声唱法是产生于意大利，东西方人的腔体、声线存在差异性，使得美声演唱时的音色、共鸣等方面也有所不同。为了取得理想的声乐教学效果，教师应当注重提升学生的专业能力，需要结合学生的实际情况展开教学实践，使学生可以自足自身实践，使其更好的掌握美声演唱方法与技巧。为了使学生在演唱过程中的问题得以纠正，如，吐字不清、发音不准等，教师银胆对学生语言训练有所加强。与其他唱法不同的是，很多国外的美声作品演唱时需要原文，且在不同声乐作品演唱过程中，语言发音也有所差异。因此，教师可以通过结合外语发音展开声乐教学，使学生达到语言发音的准确性，让学生对国外语言拼读方法掌握，从而使其吐字不清的问题得到有效纠正。

（二）多种艺术实践活动的开展

在教育改革不断深入的环境下，高校声乐教学不仅要注重艺术性培养，还应当注重学生实践性培养;在声乐唱法教学中，教师应当多种形式的艺术实践活动，使学生的声乐唱法的演唱能力得以提升。比如，在歌剧《悲惨世界》的演唱教学中，教师可以让学生根据具体声部的不同特色，进行角色的分配，引导学生自行对歌剧角色进行排练，使其在这个过程中将角色的内心情感进行揣摩，从而更好的演绎演唱音乐作品;另外，教师还可以通过组织学生参与校内外的演唱比赛，合适学生在这个过程中发现自身美声演唱的不足之处，并将其予以改善，以此为取得良好的美声演唱效果奠定基础。与此同时，采用这种方式展开教学，还能使学生有更多机会将所学的理论知识应用于实际中，且使学生有更多的机会接触优秀人士，使其学习更多优秀人士身上的优点，并对大众真实喜好有切实的了解，从而使学生的美声演唱作品得到广大观众的认可。

（三）积极结合其他唱法展开教学

随着教育改革的不断深入，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，因此，教师在美声唱法教学中也应当改变以往传统的教学模式，应当将新型的教学方式应用于教学中，以此为提高美声唱法教学质量奠定基础。由于美声唱法具有独特性特点，教师在教学中可以尝试将其与其他唱法有效结合起来，如，中国传统民歌唱法、流行歌曲唱法等，以此为取得全方位的发展奠定良好基础。我国共有56个民族，各民族由于地理环境、语言习惯有所不同，使得各民族的歌曲类型与风格也存在一些差异，在美声演唱过程中渗透我国传统民歌是一种有效教学方法，学生通过学习与掌握民歌中发声技巧，并学习民歌演唱过程中的特殊的语言习惯，使得学生的嗓音演唱寿命得以提升。另外，通过结合其他唱法展开美声唱法教学，能够调动学生的学习积极性，与此同时，还能使学生的创新精神得以激发。在美声唱法与流行歌曲的相互融合中，教师可以引导学生如何演唱，使其利用美声使其采用气息与共鸣的方法，对流行歌曲演唱的自然发声法灵活应用，从而使学生的掌握美声唱法与流行歌曲相融合的演唱技巧[5]。另外，教师可还可以鼓励学生将美声唱法应用于民歌、流行歌曲的演唱中，从而达到不同音乐类型的相互融合，使音乐的相通性、艺术性得以增强，从而使其他类型的歌曲的演唱呈现出不同的感觉，使学生在这个过程中潜移默化的提升自身的创新能力。

（四）采用多媒体技术展开美声唱法教学

教师在美声唱法教学开展实践中，还可以借助多媒体技术来丰富教学课堂，改变以往传统的教学模式，为美声唱法课堂教学注入新活力。比如，教师在声乐教学中，可以为学生播放具有代表性美声声乐作品，让学生细细品味产生深刻的艺术审美感受;之后可以采用幻灯片向学生展示发声器官的构造、呼吸状态等内容，将美声唱法的发声原理图显示出来，使学生对美声的声音概念产生正确的理解，使其对美声唱法的人体机能运动特点能够明晰的感觉;之后讲解美声唱法的技巧与方法等内容，然后再让学生自主的练习美声唱法。另外，为了使学生更直观的对美声唱法进行学习，教师还可以将网络上注明歌唱家的现场音乐会、歌剧的视频资料发放给学生，使學生对美声唱法的积极性充分调动，从而使学生积极主动的展开美声唱法的学习。

（五）引导学生情感，提高美声唱法教学效果

在美声唱法教学中，教师应当注重学生情感的引导，学生在美声演唱时只有融入自己的情绪，才能更好的传达美声音乐作品的思想情感。因此，教师应当让学生认识到美声唱法过程中情感表达的重要性，使其在美声演唱过程中将自我情感充分释放，从而使观众感受到这部音乐作品所要传达的情感。为了使学生更好的将自我真实情感表达出来，教师可以通过亲自示范的方式向学生展示美声唱法的演唱方法，学生通过观看教师的美声演唱，使其从教师的表情、动作细节中感受歌曲情感，从而使其真正掌握美声唱法的技巧。

结  语

总而言之，美声唱法是高校声乐教学中的重要部分，教师应当采取有效的教学方法展开教学。首先应注重学生专业能力的提升，其是美声唱法学习的前提条件;通过开展多种艺术实践活动，使学生的美声唱法实践性得以提升;可以积极结合其他唱法教学，使学生掌握美声唱法与其他唱法相互融合的方法;另外，还可以通过借助多媒体技术展开教学，并注重学生情感的引导，从而使学生更好的学习美声唱法技巧。

参考文献

[1] 刘霞.声乐教学中民族唱法与美声唱法的融合分析[J].北方音乐，2019，（03）：205+246.

[2] 陈曦.民族声乐教学中对美声唱法的融合与借鉴分析[J].北方音乐，2019，（02）：213-214.

[3] 王黎.美声唱法在演唱及声乐教学中的融合分析[J].北方音乐，2018，（21）：179-180.

[4] 周秦.高校声乐教学中美声唱法教学存在的问题和教学思路[J].戏剧之家，2018，（24）：185.

[5] 刘丽艳.探究高校声乐教学中美声唱法教学的几点思考[J].艺术研究，2018，（02）：174-175.