高职院校音乐专业信息化建设与教学融合研究

摘 要：新时代信息化全面普及，高职院校也在不断地加强信息化建设，使其更好的与音乐教学融合，这是改革传统音乐教学的最佳时期。音乐专业作为一门重要的学科，高职院校必须加大对其的重视，并在信息化的大环境下对其教学模式进行显著地改进，有效的提高教学质量。本文主要是围绕信息化技术在高职院校音乐专业当中如何更好的应用展开探究，思考信息化建设与音乐教学相融合的最佳渠道，切实地解决音乐教学当中的实际问题，强化音乐教学与信息化建设的融合，更好地培养学生的专业技能。

关键词：高职院校;音乐专业;信息化建设;教学

信息技术高速发展，信息化已经成为经济、文化的新特征。音乐专业是高职院校建设的一个重要科目，目前高职院校已经逐渐意识到音乐教育的重要性，以及认识到音乐教育的价值所在。高职院校对音乐教育不断地进行探索和改进，将信息化技术融入音乐教学当中，从根本上对教学模式进行更新，提升教学中的实用性和趣味性，从而促使教学成效显著提高。本文主要是针对当下高职院校音乐专业教学中存在的问题进行分析，进一步提出信息化建设的有效举措，促使高职教育能够顺利开展音乐专业的信息化教学模式，使得高职音乐专业教学的成效更为明显。

一、高职院校音乐专业信息化建设与教学融合的重要意义

信息化技术的来临，促使各行各业展开了一场信息化的革新，高职院校的教学也被赋予了信息化改革的使命。面对高职院校的教学模式的改变，音乐专业的教学也必须做出调整，不再是运用守旧的教学方式，而是结合音乐专业的特点以及信息化的优势，创设一种新型的、科学的教学模式。新时期我国对高职院校教育信息化建设提出更高的要求，要求其尽快的推广，提高教学效益。音乐专业的信息化建设与教学融合指的是在实际的教学当中，根据高职院校的现代先进的教学设施，充分利用信息化技术的特点，调动一切可以利用的媒体资源，为学生创造绝佳的学习情境。那么在这样的信息化建设目标的设立之下，无形中便要求高职院校从事音乐专业的任课教师必须适时的对教学内容和形式进行调整，在教学设计中将音乐理论和信息化的特点相融合，加快完善新时期音乐专业教学的信息化建设，就现阶段高职院校的音乐专业教学现状而言，还是远远满足不了教学信息化建设的要求，进入到教学信息化建设的瓶颈阶段，对于传统的教学模式如何加入信息化技术手段，创设一个适合音乐专业的信息化建设的教学模式还有诸多疑问。高职院校音乐专业信息化建设与教学融合，首先，引进先进的教学设施设备;第二，整合音乐专业的教学信息化资源;最后，创设一套完善的音乐专业信息化教学系统，彻底地实现高职院校音乐专业的信息化教学建设。此外高职院校信息化教学模式的建设应最大程度地激发学生的参与性，保持学生学习的热情，提升感知力，扩展学生的知识面，因此在高职院校音乐专业的教学当中加强信息化的建设，不仅是高职院校音乐教学模式的创新之路，是势在必行的发展之路，更是改善学生学习模式的有效举措，对促进高职院校信息化建设与教学融合有重要意义。

二、高职院校音乐专业信息化建设与教学融合过程中的不足之处

高职院校音乐专业信息化建设与教学融合主要是加强现代信息化设备与技术在音乐教学中的应用，通过信息化手段丰富教学资源，形成一种信息资源共享的局面，培养信息化背景之下的音乐素养较高的人才[1]。新时代对高职院校的音乐专业的教学方面提出具体的要求，加快教学当中的信息化建设，教师切实的将信息化技术运用于日常的教学课堂。但是目前高职院校音乐专业信息化建设与教学融合的过程中还是存在很多不足之处，音乐专业教学中对于信息化技术的应用仍存在问题。

（一）高职院校缺乏对音乐专业信息化建设的认识

高职院校的教学存在特殊性，它是直接培养社会所需要的技能型人才的枢纽，所以高职院校的教育主要在于对专业实践能力的培育。在教育信息化的背景之下，高职院校也建立了多媒体教学平台用于日常的教学，但是仅仅停留在外在设施满足的阶段，并没有实际的发挥作用真正地应用于音乐专业的教学活动中。大多数高职院校音乐专业的教学形式依旧是传统的小班教学，注重专业基本功的传授，对于教学内容停留于音乐基本知识和专业的实践上，守旧地认为音乐专业最重要的还是在于对于乐器的掌握，或者是唱功的把握，故而没有与信息化建设进行融合的意识，导致教师没有切实的利用信息化技术拓展音乐知识的广度，增加音乐理论的深度，所以说高职院校对于音乐专业的信息化教学仅仅追求的是形式设施上的满足，内在层面却没有真正的把信息化有效的利用起来。

（二）高职院校缺乏对音乐专业信息化建设的投入

信息化建设不断的深入到高职院校的教学当中，但是高职院校在对于学生的培育方向上偏重于实践课程，增强学生的具体操作能力。对于高职院校的音乐专业而言更是看中学生对于歌曲的演绎以及器乐的演奏，教师也没有意识将音乐教学与信息化融合，所以高职院校往往忽略对于音乐专业信息化建设的投入。目前我国高职院校音乐专业的信息化教学资源极为紧缺，完全达不到信息化教学的条件需求，严重影响高职院校音乐专业信息化建设与教学融合的进度，音乐专业的教学设施一般为钢琴、琴房、教室等，课堂效率不高，教学方式单向。另一方面，音乐专业的教学中针对不同体裁或时代的作品进行讲解，如果没有信息资源的运用，单单依靠教师讲诉音乐作品的背景，那么学生较难理解音乐作品，更不能贴切地演绎作品，如此下来学生音乐专业技能的提升速度则会大大降低。

（三）高职院校的音乐教师缺乏对信息化技术的掌握

信息化建设是高职院校的新型教學手段，要求教师在教学当中合理地使用信息化技术，发挥信息化建设在教学当中的实际作用[2]。但是现阶段高职院校的音乐教师对于信息化技术的使用略显不足，在日常的音乐教学当中也没有主动地将信息化建设融合在内。另一方面高职院校的音乐教师固守传统的教学观念，一时间难以转换成信息化的教学理念，再或者说一些教师因为个人原因，对于信息化技术操作完全陌生，也不擅于操作、使用信息化的音乐教学设备，仅仅局限于利用多媒体技术播放幻灯片的阶段，以至于信息化在高职院校音乐教学中形成阻碍。

三、高职院校音乐专业信息化建设与教学融合的有效举措

（一）高职院校全方面的加强教学主体对音乐专业信息化建设的认识

高职院校音乐专业信息化建设与教学的融合之路，并不单单是学校和教师加以重视，还有一个重要的群体就是学生，必须让学生也加入到信息化建设的进程当中，所以高校院校的信息化建设首先是针對学生建立学习的网络平台，将一些与音乐专业相关的活动视频或者相关的课程内容上传到信息化平台，以激励的方式促进学生主动在平台学习，从而形成学生自主加入到音乐专业的信息平台当中，这样一个音乐专业信息化学习平台的设立，也能够在一定程度上帮助任课教师了解学生的关注点，便于日后的授课。第二，引导音乐教师形成信息化教学的观念，很多音乐教师对于教学的模式都是呈现单向教学的趋势，而没有针对学生的特点，以及结合信息化建设的优势，对上课的内容和形式进行有效的升级。因此高职院校要有意识的引导音乐教师把信息化建设与教学相融合，通过信息化技术丰富音乐的内容，保障学生获得的知识不与社会脱轨，切实通过信息化建设提高音乐专业的教学成效。

（二）高职院校多方位的实现教学手段的信息化

高职院校的教学整体上要偏向于实践，所以在音乐专业的信息化建设当中要充分与实践教学相结合，在音乐实践中呈现信息化的特色[3]。音乐专业教学当中，教师可以选定一些作品，然后让学生自主创作。比如说教师可以青春为主题，让学生创作音乐作品，再或者以某一种音效作为要求，如大自然的声音为特色，让学生们自觉寻找属于大自然的声音并且运用手机或者录音设备将其录制下来，然后再让学生运用声音剪辑软件对所录制的声音进行二度创作，在学校的电台进行播放。另一方面也可以把学生制作好的音乐，配合上与音乐相关的画面，创设成小短片，利用微信或者信息平台进行推广。在音乐专业的教学当中融合信息化，补齐了音乐教学实践活动的短板，同时也丰富了音乐教学的形式，加强了学生对于音乐的参与性，最为重要的是提高了学生对音乐创作的能力，感受到自己创作音乐的乐趣。所以说在高职院校的音乐专业教学当中融合信息化建设，无论对于音乐专业的教学模式，还是对于学生的学习都是一个质的改变和提升，彻底地扩展了音乐教育的渠道。另一方面在音乐专业的教学当中可以有效地运用一切可应用的信息化手段，比如说录音设备、网络平台、软件程序等等。音乐教师结合这些先进的信息手段，对以往单一的教学模式进行更新，把音乐知识音频化、视频化，让学生利用课下的时间自行的学习并记录问题，在课堂上与同学老师交流，节约课堂时间，提高学习成效，是一举多得的教学手段。通过信息化音乐教学形式，改变学生的学习模式，共享音乐教学资源，真正的把高职院校的音乐教学推高一个台阶。

（三）高职院校提升音乐教师信息技术的应用水平

高职院校音乐专业的教学实现信息化，音乐教师是最为关键的力量，很大程度上直接决定着音乐专业信息化建设与教学的融合程度[4]。由此可见音乐教师的信息化技术应用的水平是极为重要的。只有音乐专业的教师真正地认识到音乐教育与信息化建设相融合之后的优势所在，才能让音乐教师从心底去接受信息化教学手段，才会主动地接受信息化建设的培训，从而才会对音乐教学和信息化建设的融合进行自觉地思考和探究，那最终形成音乐教师有意识的对自身信息技术的掌握能力进行提升的局面。高职院校自觉定期组织音乐教师进行信息化技术的培训，比如说网络操作技术、微课操作技术、信息化课件制作等，促使音乐教师能够创新性地运用信息技术，并结合学生的实际情况把传统的教学方式融入到信息化建设当中，取二者的优势进行结合，形成一种满足学生需求的崭新的教学形式。另一方面音乐教师能够有效的利用信息平台提取丰富的教学资源，对课堂知识点进行延伸、扩展，另外音乐教师也要培养学生善于利用信息技术，促使学生养成在信息平台上主动查阅音乐资料的习惯。教师和学生创设了信息化沟通交流的大平台，真正的实现信息化平台与教学双管齐下的局面，让音乐专业的教学模式彻底地改观。

结  语

信息化的大背景之下，高职院校音乐专业信息化建设与教学融合是必然的发展趋势，这是高职院校音乐专业教学方式进行革新的绝佳契机。在实际的音乐教学当中有效地运用信息化技术，改变以往单向的音乐教学方式，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识地主体，激发学生地学习动机，提高教学效果。另一方面利用信息化教学无限地拓宽学生的知识面。高职院校应在最大程度上加快信息化设施设备的建设，同时提升教师和学生的信息化意识，真正使得高职院校的音乐专业更上一个台阶。

参考文献

[1] 侯延爽.高职院校音乐教育信息化的实践与提升策略[J].四川戏剧，2017，（04）：170-173.

[2] 刘波.新时期高职院校音乐教学和流行音乐融合策略探究[J].大众文艺，2018，（13）：252.

[3] 胡磬.信息技术与音乐学科教学融合的应用研究[J].艺术科技，2018，（04）：176.

[4] 何孟甜.有关高职院校音乐教育信息化建设的探讨[J].黄河之声，2019，（05）：65.

作者简介：

林佳妮（1983-），女，广东汕头人，研究生学历，汕头职业技术学院艺术体育系讲师，主要研究方向：音乐教育、艺术管理。