让学生真正成为学习的主人

杨永宁

摘要：近几年来，我国信息技术飞速发展，为国内教育的进步带来了极大的动力。在新背景下，培养学生的自主学习能力不但有利于学生以后的发展，而且可以推动其很快适应社会的飞速发展。在此基础上，本文首先分析了高中数学课堂教学中培养学生自主学习能力的意义，最后提出了有效的培养策略，以供参考。

关键词：高中数学教学;学生;自主学习能力;培养策略

“自主学习”的含义是将学生当作学习的主体，进一步体现出学生的主体地位^[1]。高中数学学科的理论性很强，如果老师不重视教学策略的创新，就很容易对课堂教学效率产生影响，于是在高中数学教学过程中，老师需要培养学生的自主学习能力，进而提高课堂综合效率。

一、高中数学课堂教学中培养学生自主学习能力的意义

（一）能够利用课余时间学习，不受空间以及时间的约束

针对高中数学教学来说，每天的课堂教学时间最多两个小时。而大多数的课堂教学时间是老师解说新知识点，留给学生的时间很少。于是，培养学生的自主学习能力，能够让学生借助于课余时间，在没有老师“教”的前提下，也可以有效开展学习，收获越来越多的知识点，进而让自己的学习时间不受空间以及时间的约束。

（二）使学生思维愈发活跃，提升综合素养

现阶段教育改革主张素质教育，而实施素质教育关键的一点就是对学生不良的学习习惯进行改变，让学生可以在离开老师的前提下开展自主学习。数学是一门重点考查学生分析能力、思维能力以及计算能力的学科，能够让学生的思维越来越活跃，学生在自我思考以及探究的过程中，思维会越来越灵敏，学生持续地开展自我训练，其综合素养获得了提升。

二、在高中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）建立融洽的师生关系，营造优良的课堂气氛

实施教学的一项重要条件就是融洽的师生关系，如果老师与学生之间的关系很和谐，那么学生就会喜欢这位老师的教学，从而帮助提高其自主学习能力。于是老师在教学过程中，应充分建立融洽的师生关系，为学生营造良好的课堂气氛^[2]。老师不但要指导学生的学习，还应关心他们的日常生活，使之完全信赖老师，主动实施数学课堂教学，进一步培养学生的自主学习能力。

（二）凸显学生的主体地位

以前的教学模式不重视学生的学习主观能动性，忽略了学生在讲堂的参与度，不能第一时间知晓学生的学习状态，使得教学就失去了针对性，也降低了课堂效率。此外，学生始终被动地接受知识，不去主动思考，不能促进思维的扩散，而且会让学生对学习出现厌烦情绪，以及产生厌学心理。于是，老师在教学过程中应该重视学生的参与度，让学生变成课堂上的主体，唯有如此才可以进一步施展学生的主观能动性，使学生的学习效率获得提升。

（三）开展启发式教学

传统的“填鸭式”教学模式已经逐渐被现代化的教学模式所取代。这种模式不利于学生思维的扩散，学生在课堂上无需任何的思考，老师就会把解题的步骤、答案以及问题一五一十地告诉给学生，看似課堂效率非常高，其实相反，如此会养成学生“要”“靠”“等”的观念，总觉得老师会给出答案而不去主动思考，长此以往，学生失去了自主学习的能力，不能促进未来的学习以及发展^[4]。于是，老师应该了解到问题的严重性，第一时间调整教学策略，在教学过程中学会启发学生，指引学生自己主动探究问题，而不是等老师给出答案。

（四）开展分层式练习

对数学基础知识进行巩固，提升学生能力的核心策略就是课后练习。老师在对练习题进行有效设置的过程中，应该充分考虑学生的整体能力，实施分层设置，有效调整习题的难度以及样式，既要巩固已学内容，还应该做好下个知识点的铺垫，利用试题训练充分提升学生的自主学习能力，让学生有效掌握数学知识。老师需要把知识点与学生能力进行充分联系，巧妙设计课后习题，避免出现单一的出题思路。设置练习题并不单单是为了练习，而是为了让学生主动探究以及积极思考^[6]。于是，老师在布置习题的时候应兼顾创新性以及开放性，且习题设定要具有一定的实际意义，淡化“学习任务”的意识，减少学生的心理压力，从而促使学生积极发现以及处理问题，最后发现数学的趣味所在。

例如，在抛物线的定义及性质的教学过程中，其常以应用性以及发散性的题目出现在高考试题中，假如学生只利用单一化的理论公式，一定不能彻底掌握这些公式的运用，因此在“抛物线简单几何性质”这一课程结束时，老师不但要求学生完成有关知识点的试题，还让学生仔细观察日常生活中的抛物线，利用所学知识处理现实问题。如此学生的基础知识获得了巩固，持续提升了自主学习能力。

三、结语

总而言之，学生的自主学习行为应该建立在学生开展单独思考的基础上，为此老师需要有更加清楚的认识。自主学习能力的养成可以帮助学生以后更快适应社会的飞速发展，充分施展出自身的潜能，极大地影响了学生的整个人生。那么高中数学老师需要高度注重学生自主学习能力的培养，利用有效的教学方法，使学生的学习兴趣获得提高，推进学生进一步体会到数学知识的趣味性，以全身心地学习数学知识。

参考文献：

[1]利剑春.终身学习影响下高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（13）.

[2]孙大鹏.高中数学教学中学生自主学习和探究能力的培养——以直线与平面垂直的判定教学为例[J].数理化解题研究：初中版，2017（2）：2-3.

[3]安小龙.如何指导新课程理念下高中数学课堂中学生的自主学习[J].课程教育研究，2017（26）.

[4]赵翠华.县域高中学生在高中数学自主学习中的心理变化与对策[J].课程教育研究，2019（04）：207-208.

[5]孙晓清.高中数学课堂学生自主学习的导学案优化[J].数学大世界（上旬），2019（8）.

[6]邓启荣.培养学生自主学习优化高中数学教学——谈谈如何培养高中学生自主学习数学的能力[J].读与写，2017，14（7）.