浅谈小学语文线上教学的有效策略

2020-07-13李海萍

考试周刊 2020年56期

摘要：如今，现代社会不断地发展，信息技术手段越发多样，且水平也得到大幅度提升，在越来越多的行业当中均有信息技术的体现，其中教育行业对信息技术的应用可以认为是最广泛的。线上教学模式就是教育和信息技术的融合，如今线上教学模式已经延伸出了包括微课平台、网课直播等多种形式，不仅帮助老师提升了教学效率，而且还有效改善了因突发事件导致学生无法到校学习、进而令教学进程受阻的问题。由此，实际教学活动中，老师也需要更加注意线上教學模式，并且予以更加合理地应用。文章将以线上教学探讨小学语文线上教学模式的有效策略，旨在为线上教学的良性发展奠定理论基础。

关键词：线上教学;策略分析;小学语文

依托互联网以及计算机技术等先进手段的支持，在我国教育领域中线上教学教学模式已经获得了一定的地位，而且在最近几年呈现出飞速发展的趋势，令小学阶段的语文教学也面临了新的生机。比起传统的教学模式，线上教学不但能提供较为丰富的学习资源以及教学材料，而且能够给每位学生都参与教学活动的机会，大大突破了传统课堂教学在时空上的限制，借助网络平台，随时随地都可以进行学习。受到这种模式的作用，将会让小学阶段的语文教学实现更加高度的创新和改革，进而推进其良性发展。

一、线上教学的前提

2020年2月25日开学之即，因受新冠肺炎疫情的影响，学校推迟了开学日期。为了继续做好疫情防控工作，为了学生生命安全，为了保证学生在疫情期间科学合理地安排学习生活，教育部、省教育厅、市区教育局部署开展“停课不停教，停课不停学”工作。我校根据上级要求，利用钉钉在线直播，认真开展了线上教学工作，这也是老师在新时代信息技术背景下对线上教学模式的首次实践。这种教学模式不但在较大程度上丰富了教学内涵，而且还能够帮助老师在日后回归教室环境中的课堂教学活动里更好地利用资源，丰富教学手段;另外，各种在线课程的推广，也将学生的课堂学习以及课后生活联系到了一起，突显了更加显著的教学效益。

二、当前存在的问题分析

（一）设备问题

线上教学具有特殊性，教学过程中受直播设备配置、网速和观看手机配置、信号等各方面因素的影响会产生卡顿，出现观看比直播延迟、视频播放不畅、师生互动环节费时等现象;使用钉钉视频模式教学，杂音很大，需要全员静音，才能上课，前期没有视频回放功能，后期钉钉功能升级，可以录制视频，但是视频文件保存在电脑上，不能在班级群里直接回放，需要老师发送到班级圈才能观看;使用钉钉群直播模式教学，具有视频保存回放功能，可直接在班级群回看，但学生使用“连麦申请”功能发言需要三个步骤的操作才能实现，对于需要大量语言互动的课堂来说效率不高，师生交流有限，更无法实现生生交流;使用钉钉群直播在线教学，声音设置没有记忆功能，每次发起直播前，都要进行麦克风、扬声器的声音设置。

（二）老师问题

教师对学生线上的听课纪律、学习活动无法实时引导，对学生每天线下的作息情况不能有效监督，对未听课学生的跟踪督促不够有力，对学生的线下作业评价不够及时，对特殊学生的关注不够到位。学校要求每节课不超过30分钟，由于部分老师对设备操作不够熟练、出现简单的问题后无法自行解决导致不能顺利开课，或教学内容过多使课堂超时，影响了线上教学的质量。老师在直播教学时多使用屏幕分享模式、展示课件授课，对交互式电子白板的圈批勾画、绘图、展台等功能很少使用。

（三）学生问题

学校生源均为进城务工人员、异地搬迁、精准扶贫户子女，再加上留守儿童、单亲、经济困难、残疾等家庭学生比例较大，条件受限，致使部分学生不能够按时听课、也不看回放，平均听课率在80%左右，没有做到100%全覆盖。个别学生听课兴趣不浓、积极性不高，时常开小差。部分家长反映用手机观看线上教学，对学生的视力有很大影响，而且存在学生借机利用手机、平板、电脑玩游戏的情况。

三、解决策略

（一）制订方案，组织保证

学校积极做好疫情防控工作，阻断新冠肺炎疫情进入校园，切实保障全体师生的身体健康和生命安全，根据师资配备和学生家庭的实际情况，制订《学校疫情期间线上教学工作方案》，成立线上教学工作领导小组，对线上教学进行广泛的宣传，全面组织落实线上教学工作的正常开展。

（二）合理安排，全面覆盖

根据线上教学的特殊性，从保护学生视力、保护学生身心健康出发，让学生学有所获、学有所乐。学校教研部门认真执行线上教学工作方案，科学安排学校各年级的语文课程，教学内容以阅读、趣味语文、学习规划指导、知识复习总结、学科基础素养培养、学科拓展延伸为主，在学科教学之余渗透心理健康、爱国主义、生命与安全、疫情防控、中华经典传承等教育。所有线上教学一律不得开展新学期新课程的教学。

（三）加强培训，掌握方法

在线上教学工作正式开始之前，对承担线上教学工作的教师进行培训，让相关老师都能够熟练操作。

（四）选择模式，恰当应用

利用手机或电脑，在钉钉群采用视频会议或群直播（平行班采用多群联播）开展教学。

（五）整合资源，综合利用

1. 教师根据课程安排通过各级云平台，自己设计教学内容、制作课件，通过钉钉群直播开展线上教学工作。

2. 利用国家教育网络云平台资源，播放爱国主义、心理健康、生命安全、防疫知识等方面的专题教育。

3. 学生利用云平台、电视台的“同一堂课”进行自主学习。

（六）寓教于乐，动静结合

制定作息时间表，合理安排学生宅家学习的日常活动，发动家长督促学生按时作息，有规律地开展好每一天的学习、生活、锻炼活动。

（七）家校联手，形成合力

利用钉钉“通知”功能发布课程安排，提醒家长提前安排好时间，使学生能准时听课;利用“家校本”功能，对学生作业进行评价、反馈、激励。

（八）督导检查，确保质量

1. 授课教师做到课前精心准备、课中熟练操作、课后及时评价。教案课件前一天提交教研室，审核通过后再上课，确保上课内容健康、积极、向上。老师在课前15分钟进入教室调试设备，确保线上教学按时正常开展。

2. 学校教研部门根据课程安排表，每天跟蹤督导教学情况，做好记录，及时指导教学，梳理、解决操作中发现的问题。

（九）线上直播，多方延伸

钉钉直播不仅限于学科教学，此功能也可用于培训、家长会、课后辅导或在线解疑，作为线下教学的有效补充。

四、完善方案

第一，通过微信、钉钉等平台，加强疫情期间线上教学的重要意义、教学内容、模式手段等方面的宣传教育，使全体师生、家长在思想上高度重视，心理上乐于接受，行动上自觉落实。

第二，深刻领会上级文件精神，认真做好线上教学工作的组织安排，合理规划时间，科学设置课程，将小学的线上教学时间控制在20分钟以内，中学控制在30分钟以内，杜绝超时授课。

第三，通过多次线上和线下培训，提升老师线上教学操作和故障排除的能力，鼓励教师大胆使用群直播摄像模式或专业模式进行教学。

第四，通过多平台、多模式，调动学生学习的积极性，把学生线上听课和线下自主学习有机结合起来，充分利用国家教育网络云平台、省云平台、市区智慧教育云平台、中国教育电视台等，开展防疫知识宣传、心理健康教育、爱国主义教育、生命教育等。同时结合实际情况，加强家长培训，提高家长的思想认识，积极主动安排学生按时听课或抽时间看直播回放。

第五，加强班主任对线上教学安排的通知和学生听课情况的跟踪督促工作。特别是留守儿童、单亲等特殊学生，可以通过电视收看“同一堂课”进行自主学习，有条件的赠送书籍，指导学生在家进行绘画、阅读、体育锻炼、做手工、做家务劳动等有意义的学习生活活动。

第六，要求线上教学老师紧扣课程特点，设计丰富多彩、学生乐于接受的内容去授课。如设计文字的起源、标点符号大联欢、看图写话、中外经典赏析等内容，改变以往课程教学紧扣课本的现象，教学内容充分体现发散性、趣味性、拓展性。

第七，利用钉钉家校通讯功能加强与家长的联系沟通，及时了解孩子在家情况，督促孩子在家的学习活动，如有问题家长及时向老师反馈，便于老师对学生进行教育和监督;利用钉钉的视频会议模式实时了解学生在家的学习生活情况。

第八，加强教师线上教学工作和线下评价的指导、督促、检查、评价工作，将线上教学工作落到实处，突出成效。

五、结语

综上所述，对小学阶段的语文教学行以线上教学是一种比较合适的模式，能够给语文教育带来更加全面的创新，同时也指引了语文教学方式的新发展方向。在小学阶段语文教学中灵活使用线上教学模式，能够有效活跃课堂气氛，令语文教学呈现更加显著的智能化且信息化，创建一个帮助学生更好完成学习的平台。

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