高中美术教学中美育的途径和方法分析

福建省莆田市秀屿区实验中学

在高中阶段开展美育教学中，存在一个非常明显的问题，就是由于高考并不涉及美术成绩，很多高中教育仅仅盯着学习成绩，而导致美术已经逐步被人们所遗忘，但是在美术教育中，其融合了美育教育，培养了学生的审美能力。在当下应该提高高中美术教学中美育教育的整体质量，促使学生拥有一个正确的观念。

一、丰富课外活动提高美术教学的质量

在高中美术教育中加强学生美育教育可以在以往的美术课之外加入更多的课外活动，如说常见的剪纸、陶艺等课外活动，将其放到美术课堂中，在原有的课程特色基础之上，扩大教育教学的维度以及创意性，提高学生美术学习的效果。在开展美术课堂中的美育教育中也有硬性规定，要求高中院校每周的美育课程至少要在三节以上，学生在校期间也需要至少加入一项美术活动，根据学生自身的喜好不同，选择不同的美术活动，常见的美术活动有陶艺、剪纸、书法、绘画设计等，既可以做到与美术教育相融合，也能给予学生更加丰富的美术课程，让学生在美育课程中自由地进行学习，提升学生对艺术创造的兴趣以及热情，激发学生的创造才能，同时也能提升学生的观察力、想象力以及鉴赏力，教师需要引导学生在日常生活中发现美，找到美并且利用艺术的手法临摹生活，能够让学生在学习的过程中感受到生活就是最好的教学。

二、完善教育教学体系

教师如果发现有其他教师想要挤占学生美术课程时，需要及时地与学校进行沟通，尽可能地减少在高中课堂中出现其他教师认为美术课程没有任何意义，而将美术课程改成为数学、语文、英语等课程，各高中学校也需要建立起更为系统、更加规范的美术教育体系，提高所有老师对于美术教育的重视程度，创新教育教学模式，增强提高美术教学的整体效果，在开展美育教育过程中，还需要构建非常丰富的美术实践活动，不仅仅要停留在课堂的理论教学，还需要拥有大量的实践活动，将其纳入教学计划中，可以定期让学生参加社会实践，结合校园文化、社会文化以及家庭文化，构建一个全新的育人格局，学校应该根据每一名学生的认知水平以及心理特点不同开展灵活多样的美育教学以及实践活动。比如说可以开展中华传统文化艺术传承进入学校，让学生去参观各地区博物馆，根据博物馆所看到的内容进行美育教育，让学生写观后感，自主去感知博物馆中所不同的馆藏，其所带来的美感，带给你怎样的感悟，选择自己最喜欢的物品进行绘画临摹，这些都是美育教育与美术教学的融合，同时也可以结合该地区的少数民族文化，让少数民族文化走入校园，使得学生可以了解到在中国传统文化中不同民族所蕴含的独特民族美，努力创造属于时代的特征，做到弘扬中国传统文化，了解到学校特色以及学生的特点，对美育活动进行全新的创造，应明确任何一个人的审美能力以及鉴赏能力都不完全是天生，与后期培养有着非常密切的关系，应该让学生在日常生活中接受美术、美育教育，引导学生主动参加美术实践，促使学生拥有更多美的鉴赏能力以及理解能力。

三、构建全新的评价方式

为了有效检查学生在美术课堂中的学习效果以及美育教育成果需要建立艺术评测体系，艺术评测体系与传统的评价体系有着非常大的区别，它并不是通过一张或两张试卷考查学生的艺术素质，而是通过各种不同的学习任务、学生在学习时的出勤率、参与度等开展评价，要求教师在进行评价的过程中，可以根据学生所参加的美术兴趣小组、艺术团体以及在美术课堂、美育实践活动中的表现进行评价。将这些纳入学生综合评价体系中，改变传统的评价方式，使得学生能够感受到个人的评价从来不是一张两张试卷可以决定的，而是多方面发展。切实的落实立德树人这一教学理念，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，这也是美育教育中的一部分。综合评价方式能调动学生学习的主观能动性，由于高中阶段学生本身具备相对较强的自我意识，只有让学生能够感受到教师在评价一个学生时不仅仅是单纯地从试卷评价，而是从日常生活中的点点滴滴，学生才能够主动地进行美术学习，在每一次实践活动中才能发挥出自主性，提高美育实践活动对学生的影响力。

四、结语

综上所述，在高中阶段的美术教学中，最重要的一点就是如何开展有关美的教育，教师需要在日常教学中将生活中的美、社会中的美告知学生，培养学生拥有发现美的能力，并且将美育功能充分展现出来，促使学生能够在日常生活中主动欣赏美、发现美、创造美。进而让学生在高中时代就能够拥有良好的审美观念，而不是让美术教育变成课程规划中的一部分，但是却无法在高中实际教学中发挥出作用。