《人机工程学》的应用型教学改革探究

伍欣 杨丰齐

怀化学院

近几年我国高等教育在飞速发展，高等教育发展的目的是让社会拥有更多的专业性人才。现阶段是知识经济时代，全球经济一体化为我国市场的发展带来了极大的改变，在这种变革中如何顺应社会、市场的发展则需要培养更多的人才。产品设计是我国现阶段市场中的新兴文化，占据了市场中一定的经济份额，在培养这些人才时则需要让人才在大学学习期间能够学好自己的专业课。《人机工程学》作为一个基础专业课，其需要学校培养更多的专业人才，让人才在学习这门课时学习质量得到提升。传统的《人机工程学》在教学时忽略了教学的应用性，仅仅开展理论教学，导致学生的学习质量难以满足学生在毕业之后社会对学生的实际需求。明确实践性教学的重要意义，在教学过程中，无论室内实验或者市场调查、课程设计等都应该融入教学中，才能让学生更好地去了解《人机工程学》存在的意义，培养更多21世纪所需要的专业性人才。

一、《人机工程学》的学科特点以及教学现状

《人机工程学》是多学科交叉的综合性、边缘科学。《人机工程学》是以人类、机体、环境作为最基本的知识研究对象，运用心理学、生理学以及其他学科之间的知识，了解到人和机器在相互应用中的独特特点，使得人机相互适应，既能够为人类创造出舒适且安全的工作环境，同时也能让工作质量达到最佳，满足现阶段人们在实际工作时的工作需求，提高工作的整体效益。很多高等院校都没有了解到实践教学对《人机工程学》教学质量提升的重要影响，在当前开展专业教学时，应了解到《人机工程学》与产品设计的研究方向是一致的，其能够为产品设计专业的学生在后期发展起到至关重要的作用。应用《人机工程学》能够提高产品设计的质量，满足人们对产品设计发展中的实际需求，使得工作效益达到最优。《人机工程学》始终是一门综合性的学科，作为产品设计专业的基础性学科有着承上启下的作用。学好《人机工程学》能够使产品设计专业的学生在后续专业课程的学习中提高学习的质量。随着社会的飞速发展，技术领域的发展速度同样较快，但是很多高等院校在开展《人机工程学》的教学时，所选择的教学方式仍旧是理论教学、作业问答以及闭卷考试的模式进行教学，这种教学方式会导致《人机工程学》的教学质量相对较差，很多学生认为《人机工程学》仅仅是理论内容，并且内容枯燥，无法调动自己在学习时的学习积极性，课程效果同样不佳，导致《人机工程学》的教学目标难以满足现阶段的教育教学模式。由于部分高等院校开展教学中，没有将实践教学、教学目标与社会发展相互融合，造成的后果就是学生在步入社会后，无法将自己所学习到的理论知识应用在实践中，对产品设计行业发展不能做出贡献，很多学生认为自己所学习到的内容没有意义。只有采取学、做一体的教学方式，提高教育教学的整体质量，强化对学生在学习时的设计思维以及设计实践能力等多方面的培养，才能实现人才培养目标。

二、产品设计《人机工程学》的教学改革实践

（一）教学内容以及教学方法的改变

教师在教学时不能仅仅注重教学理论知识的讲述，更需要提高学生的实践能力。教师应根据本节课所需要讲解的内容结合实践进行课堂的整体设计，提升教育教学的质量，组织合适的教学内容才能提高学生的学习效果。《人机工程学》在教学中，根据教学内容制定教学模块，制定一系列具有针对性的教学实践内容，才能提高教育教学质量。教师需要在每一节课上课之前，了解到本节课所要讲述的主要内容是什么，将主要内容与实践相融合，开展针对性的理论知识讲解。学生会逐步了解到如何将理论知识与实际应用相结合，防止学生在学习理论知识时，由于理论知识过于枯燥，无法了解到在日常工作中理论知识存在的意义是什么。教师也可以根据学生所设计出的工业产品，发现其中存在哪些问题，促使学生在产品设计时做到学以致用。这种方式既可以提高学生学习《人机工程学》课程的学习质量，也能让他们将理论知识灵活地运用在日常的学习中，增强教学内容所具有的针对性以及实践性。《人机工程学》是产品设计教学中十分重要的一门科目，现阶段需要对其进行教学模式的改革，更加注重教学实践，始终以设计教学实践为主，让学生进行自主学习，教师采取引导式的教学模式。学生自主学习能力增强，提高学生对于《人机工程学》的学习兴趣，学生主动进行学习，才可以发现自己在实际学习中存在哪些学习问题。

教学模式的改革主要包括了以下几点：

第一，教师应在日常的教育教学过程中，加强对教学内容以及教学实践的结合，根据本节课所讲述的内容开展课题设计。例如，教师在讲述风扇开关设计课题时，就需要考虑到如何让学生进行相关的设计，告诉学生设计过程中应该注意哪些设计要求。在开展教学时，第一个要讲解给学生的知识点就是人机界面的设计以及机器在操纵时的装置设计等。这些知识能够帮助学生在实际设计时使其设计效果更佳，并且提高学生实践活动中的学习效果。在实际开展实践活动中，教师还应该根据每一组学生的学习质量、学习效果以及学习领悟程度不同，帮助学生进行分层设计，开展分层指导，满足因材施教的教学需求，让更多的学生了解到自己在实际设计的过程中存在哪些问题，而这些问题又应该如何解决，提高学生对《人机工程学》实践过程中的实践兴趣。例如，有些学生在进行风扇开关设计时，设计方式的选择是由学生自由选择，部分学生会选择旋钮设计或者是利用触屏设计，教师需要根据学生的选择对学生进行讲解。这些内容能让学生更好地去根据自己的想法学习不同的内容。在确定设计方案后学生则需要按照仿实物的尺寸制作模型来验证自己的设计理念、设计方案是否正确，是否能满足实际应用时的需求。学生在设计过程中也可以逐步找到设计的缺陷，发现自己在理论学习过程中存在哪些问题，以此来提高学生的整体学习效果和设计效果。这种方式既帮助学生通过实践活动更加深层次地理解到实践的意义，也能够掌握更多的理论知识，提高理论学习的整体水平。第二，作为学校的管理者应明确在《人机工程学》教学改革中，不能仅仅依靠教师所设计的教学课题，更需要与社会中的企业签订合作协议，采取工程实践教学模式。校企结合的培养模式是当前很多需要实践科目专业的学生提高自身学习质量的最佳模式。通过校企结合的教育教学方式，能提高产品设计专业学生的实践效率，也能给予学生更多的实践机会。帮助学生走入企业，积累实践的经验。学生在参与具体的实际项目时，可以发现自身存在哪些问题，使得学生可以真正地去感受社会对于产品设计学生的实际要求，以及如何更好地进行《人机工程学》这一科目的学习。教师也可以根据企业对于学生的要求更进一步地设计教学目标，确保所有的学生在毕业后能满足社会对学生的实际需求。教学目标在设计中，只有始终与行业需求一致，高等院校才能源源不断地为社会输送人才，避免由于高校教学目标设置存在问题，导致人才无法为行业发展做出贡献。

（二）教学模式的改革

教学方法的改革也直接影响到了《人机工程学》知识的应用效果，教学方法是实现教学目标的重要途径，也是开展《人机工程学》教学的首要方式。只有采用合理的教学方法和教学手段才能提高学生的学习效果。应明确《人机工程学》的理论讲解较为抽象，如果很多知识仅仅依靠学生的自主学习能力，学生很难了解到这一理论知识的应用效果。教师在理论讲解的过程中涉及很多的理论、原理、公式和数据，这些内容相对枯燥，如果学生在短时间内无法理解，很多学生就会不愿意去学习《人机工程学》，甚至放弃了这门科目，这也是当前很多高等院校在开展《人机工程学》时，学生学习质量不佳的原因之一。教师需要对这种教学方式进行转变，提高所有学生的学习兴趣，培养学生在学习时所具有的独特设计思维，按照课程任务以及课程实践的相关原则进行课程设计。选择不同的知识点辅助不同的案例进行分析，提高课程学习的整体质量，并且调动学生的学习积极性，使得学生主动参与到教育教学中，提高教育教学的整体质量。教师在开展实践性教学设计时，也应明确可以通过哪些方式进行实践，开展实践性教学设计。教师通过调查报告的方式，让学生主动去分析自己在日常生活中看到过哪些有关《人机工程学》中的教学案例，开展实践性的学习。在调查报告中则可以将调查报告分为对工具的分析、对产品的意见；而室内实验，仿照人体的尺寸进行测量；课题设计时则可以根据学生的实际需求以及不同教学内容的选择设计，提高学生学习的质量，也能让更多的学生主动参与到教学实践中，确保教学实践的整体效果能真正满足现阶段教师的教学目标以及学生的学习需求。

（三）利用演示法开展教学

演示法教学是指在《人机工程学》教学中，教师利用道具或者是多媒体将某一个实验简单明了地利用演示方法进行教学，进而帮助学生将十分抽象的理论知识逐步转化为形象的内容，加深学生对《人机工程学》中相关理论知识的理解，提高教师在教育教学时的教学效果。在进行演示教学法时，教师需要按照以下几个不同的环节开展教学：第一，提出主题。教师在教学之前需要考虑到本节课所要讲述的教育教学重点，将本节课的教学重点利用多媒体或者是现场演示的方式在学生面前进行演示，教师应注意营造演示的氛围，进而引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。教师也需要向学生展示不同的实验其所蕴含的重要性，让学生参与到演示教学中，使得学生亲身去感受到实验的乐趣，提高学生对实验的兴趣。第二，说明目标。在学生开展实验之前，教师一定要说明本次实验的教学目标是什么，并且讲解在本次实验开展过程中所涉及的相关知识，学生在实验时应该注意哪些内容，使得学生能够对演示主题有着一个最基本的认识。在日常观察时，学生也能够把握重点，做到有据可循、有据可依。教师对每一角度进行操作时，尽可能地让所有学生明白并且通过不同的角度来进行本次实验，充分发挥其实验的效果。第三，进行演示。教师在讲解完后可以由班级内的学生进行一个简单的演示，如果第一次演示很多学生难以理解，教师则可以由自己进行第二次或者第三次演示，使得学生能够对本次的教学内容有着更加深刻的理解。第四，强化练习。教师可以在演示之后围绕着一个主题让学生自己进行操作，按照教师所教授的操作步骤进行逐一学习。这种练习方式能让学生真正地理解相关理论知识，并且将所看到的现象进行归纳，提高学生对于本次教育教学内容的理解。

三、结语

综上所述，《人机工程学》在开展教育教学时，应了解到其教学内容中的实践性相对较强，不应该仅仅开展理论教学，更需要结合更多的实践内容突出教育教学的意义，并且强化教育教学中理论内容与实践的联系，提高学生的学习积极性，改变传统的教育教学模式，通过校企结合以及各式各样不同的教学方式，让学生参与到更多的实践中，激发学生自主学习的热情，并且提高教育教学的整体实践性。利用多种不同的方式开展教学，使得学生在教育教学的过程中能够深入了解到社会对《人机工程学》学习的要求，培养设计专业的人才。