“行动导向教学法”在会计教学中的运用与思考

马丽敏 齐玲

河北轨道运输职业技术学院

我国的教育行业长期受到传统教育理念的影响，大部分教师在教学的过程中仍然采用的是填鸭式教育，也就是教师按照课本内容，通过黑板和粉笔进行讲解，而学生只是单纯地在下边听讲。在这种教学模式下，学生的学习比较被动，也不容易理解和记忆知识，而且即使记住了教学内容，也是表面的学习，没有理解更深层次的意思。“行动导向教学法”使会计理论知识和实践学习得以充分融合，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生积累了实践经验[1]。

一、行动导向教学法的相关论述

（一）行动导向教学法的概念。行动导向教学法也可以叫活动导向教学法、行为导向教学法、实践导向教学法，可见这是一种注重实践培训的教学方法，并且以行动来驱使学习，从而也使得学生的主体地位得到了充分体现。行动导向教学法在引导学生学习的过程中，对学生分析问题、解决问题的能力进行了侧重培养，进一步提高了学生的实践能力。同时，通过行动导向教学法，使学生在不断地实践过程中学习了理论知识，并且也使得理论知识回归到了实践学习中来。

（二）行动导向教学法的优势。首先，行动导向教学法提高了学生学习的主动性。在行动导向教学过程中，教师会把教学内容中比较大的知识点，拆分成几个小的知识点，从而循序渐进的教授给学生，这样不仅便于学生理解知识，也使得一些比较抽象的知识变得更加具体化，从而激发了学生学习的积极性，进而使学生可以主动地参与到教学活动中来。同时，行动导向教学法使学生一边学习一边实践，这样可以增加教学内容的趣味性，从而让学生喜欢去学习并热衷于操作、实践，进而培养了学生的专业技能和实践能力。其次，行动导向教学法体现了学生的主体地位。在传统教学模式中，教师一般都是灌输式的教育，而行动导向教学法的应用使学生的学习变被动为主动，从而摆脱了教师为主的教学模式。通过行动驱使学习，可以使学生积极主动地参与到课堂学习中，也使课堂教学中学生的主体地位得到了充分体现。行动导向教学法可以使学生在具体的实践过程中，为了达成学习目标，而主动地探索知识，并研究会计科目中的学习内容，进而使学生可以自主地学习。最后，行动导向教学法使理论和实践得以充分结合。在会计教学中，会计课程中的大部分知识都是比较难以理解的，如果单纯靠表面理论知识的讲解，会使学生成为只会纸上谈兵，而不能解决实际问题的人。比如，在进行具体会计核算时，如果只是讲解会计核算的内容与方式，而不让学生进行反复的操练，学生就不能熟练的掌握核算流程，更加不能快速地核算各种款项、分析各种账目。

二、“行动导向教学法”在会计教学中的应用策略

在我国的学校教育中，大部分教师仍然使用着传统教学模式，而会计又是一门应用性很强的科目，如果只是让学生被动地学习，很难达到良好的学习效果。针对这种情况，教师应该把行动导向教学法应用于会计课程的教学中来，具体实施方法有以下两种。

（一）通过具体会计项目，准备教学计划。教师在备课阶段，可以根据具体要讲解的内容，让学生进行探讨，从而确定接下来的教学目标和教学计划，并在教学任务确定的过程中，把教学内容进行拆分，进而使教学的步骤更加详细，分工更加明确，最后在合作探讨的过程中实现共同学习、共同进步。学生不仅可以通过自身的教材进行学习，还可以通过互联网学习会计知识，如今网络技术发达，手机更是使用广泛，通过这种学习方式，可以使学习变得更加便利，也更加高效。在引导学生进行自学时，教师要为学生提供规范的现金日记账、银行存款日记账、记账凭证等各种票据。教师还要及时了解学生自学过程中的重难点，从而为学生进行专门讲解，并要给学生展示具体的操作流程，在不断地互动中可以了解学生的实际学习情况，进而促使教师不断完善自身的教学计划[2]。

（二）通过角色扮演教学，提高学生实践能力。在具体的会计工作中，往往需要多人合作完成，而财务部门的具体人数通常都是依企业的大小规模与自身发展情况来定的，如果仅仅依靠一个人的力量是难以完成会计工作的。在整个会计部门中，每个人都有各自需要负责的项目，所以，教师就可以利用这一特点，而采取角色扮演的方式进行教学。例如，教师可以模拟报税过程，让学生分别扮演财务中的贴票人员、记账人员、报税人员以及税务部门人员，通过这一流程可以把学生快速带入到工作环境中，从而让学生能够熟练掌握会计实操技能，并在不断演练过程中深入了解理论知识，进而为以后的工作奠定良好的基础[3]。此外，教师在使用角色扮演教学法时，不要让学生总是扮演一个角色，要让学生适应每一个岗位的工作流程，这样才能让学生在以后的工作中能够得心应手、手到擒来。

结束语：综上所述，行动导向教学法在会计教学中的应用，使大部分教师摒弃了传统的教学模式，从而使学生在理论知识的学习中，也能提高实践能力，进而为以后的会计工作打下了良好的基础。同时，行动导向教学法不仅丰富了教师的教学方式，也使得学生的主体地位得到了充分体现，从而使学生可以积极主动地参与到会计教学活动中来，进而提高了教师的教学效率，为教师顺利开展会计教学创造了条件。