音乐元素对朗诵艺术表现力提升作用的研究

吴婷婷

（枣庄市山亭区文化和旅游局,山东枣庄 277100）

一、研究成果及学术价值

（一）对配乐和诗歌朗诵主次的关系进行明确。朗诵与音乐的关系必须分清主次，不可模糊。诗歌朗诵，必定要以朗诵为主，音乐则是辅助性的手段。在配乐朗诵中，音乐起到铺垫和衬托、抒发情感、渲染气氛和展现美感的作用。音乐与朗诵的表达都是通过声音传递的，这种相互结合后的升华，对于任何欣赏者来说都是一种美的享受。不论是古典诗歌，还是现代诗歌，它们与音乐的有机结合，都是音乐与有声语言对人们心理感受和情感状态的一次感染和征服。

（二）选用的乐曲剪接要符合语境，讲究乐曲完整统一。这样的剪辑之后的音乐不应该是支离破碎的个体组合，而应该是作品思想情感的有声展现，构成配乐朗诵作品不可分割的一部分。音乐根据朗诵情绪变化而进行适当剪辑。如果作品呈现的是一种昂扬、高尚、热情、果敢、豪迈、旷达的情感时，我们选取配乐就应该高昂、活泼、整齐、欢快。而当作品内容阴郁、低沉、肃穆、悲壮、哀伤时，我们的配乐也应该相应的低沉、缓慢、庄重、忧伤一些。而选择音乐时，我们可以通过剪辑的手法，将多个音乐糅合成一个更加符合诗歌节奏的曲子，但无论融合了几个曲子，都不能违背音乐要和诗歌相契合的原则。

（三）尽量选择不带歌词的纯音乐或吟唱。音乐主奏配器的音色不要过于明亮，注意控制配乐音量。不同体裁的诗词，根据内容，选择不同风格的配乐。在朗诵艺术中，音乐起到的是辅助、提升作用，切不可喧宾夺主。带有歌词的乐曲，在朗诵中运用的很少，很容易冲散情景，让观众容易产生错乱，情绪跑偏。但也有极少数朗诵，采用歌唱和纯音乐相结合的形式，在朗诵话语结束后，穿插进行，也会起到很好的情景升华效果。最具有典型代表的一个例子，著名央视主持人董卿朗诵白岩松创作的《长大回家》，在《朗读者》现场见面会上，著名音乐人钢琴伴奏，在朗读中间空隙，用歌声填充、升华情感，歌词也是有关长大回家的内容，紧接着，董卿老师接着朗诵，歌曲、伴奏、朗诵完美地融合在一起，情景交融，给观众一种听觉与视觉结合的享受，现场很多观众几度落泪，感染力很强。

（四）同一首诗歌，选用不同乐曲也会有不同的感受。研究《乡愁》《琵琶行》《致橡树》三个作品，对不同题材的诗歌朗诵作品进行配乐分析，研究音乐的艺术表现力。

在进行朗诵配乐时，我们要先把握诗词创作的时代背景。《乡愁》是诗人余光中所作的一首现代诗，表达了对故乡恋恋不舍地一份情怀，更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望。朗读时，声音放低沉，舒缓而深情。结合诗人的经历，边读边想象文字中的画面。通过小节之间的停顿，脑中切换不同画面，勾起自己内心的愁绪，让其从胸中吐出。朗诵中应发音重点“愁”“邮”等含有“ou”的音，韵腹饱满。还应注意情感上是变化，层层推进，至最后一段，可以创造性地重复一部分文字，将情感推至高潮，随后戛然而止，给人留下无限回味余地，仿佛看到诗人孑然一身，空留思念身影的孤独形象。

可以配乐《Wish》纯音乐，给人一种无线的遐想。纯净的空灵随着旋律的推动，一波又一波的往前涌动，犹如思乡之心，淡淡的愁绪，淡淡的忧伤。如果用杰出演奏家吕思清小提琴《思乡曲》，又是另一番情感。小提琴特有的音色，情真意切，感觉归心似切，感人肺腑。

《琵琶行》是一首古体的长篇叙事诗，也是白居易最有名的一首诗。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。此诗可分三个部分。从“浔阳——月白”为第一部分，写送客江口遇弹琵琶妇人，并摹写弹奏琵琶的技术之工。在描写琵琶声用别的事物来比喻，使人也仿佛如闻其声。从“沉吟——阑干”为第二部分，写弹琵琶妇人自述身世。她由青春而老大，由“五陵年少争缠头”到“老大嫁作商人妇”，“去来江口守空船”如怨如慕，如泣如诉，也像琵琶声样凄切感人那。从“我闻——衫湿”为第三部分，是作者自叙迁谪之感。自己谪居卧病浔阳，又无音乐，愈见今之听琵琶为难得。用了一连串的比喻，如“急雨”“大珠小珠落玉盘、“间关莺语”等尽显抑扬顿挫，高低快慢。

我们可以配乐《秋月夜》，细细品味，乐曲里蕴含的诗意，让浮躁的心有了静的沐浴。

如选用《故乡的原风景》，这是一首日本陶笛大师的乐曲，陶笛乐音清新悠扬，如同禅宗的“自性清净”从空出有，如莲花出清净不染。

使用吴厚元的《诉》，用琵琶演奏出来，烘托了白居易诗歌的情感意象。让人联想起琵琶女的凄惨命运，因能够引发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，抒发了同病相怜，同声相应的情怀。诗韵明快，乐曲映衬，处处点缀。感情浓厚，落千古失落者之泪。

《致橡树》是中国诗人舒婷1977年创作的一首现代诗歌。诗人用攀援的凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨六个形象，对传统的爱情观进行否定；14起行正面抒写了自己理想的爱情观。全诗通过整体象征的艺术手法，用“木棉”对“橡树”的内心独白，热情而坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观。诗歌的章法及句法精心安排，使抒情与议论自然融合，使丰富细腻的感情带有理性的光彩。

朗诵之前，仔细体味舒的爱情观。她独立，坚强，同甘共苦，不愿是另一半的附庸。读这首诗的时候内心要怀着美好的感情和向往，因为是首含蓄的爱情诗，所以要特别注意不要高声朗读，以免破坏了诗中的含蓄美和意境，最好是配上舒缓的音乐，这样效果会更好。如以钢琴曲《瞬间的永恒》，给人一种执着的信念。给听众足够的想象空间，去想象记忆中闪烁着的光芒。德彪西的《月光曲》清淡朴素，唯美情深，与诗词搭配，也容易引起心弦共鸣。

用吕思清的小提琴《欢颜》，在优美的旋律中，往事不由划过。清新、灵性、悦动。很多人都会因为一首诗、一张照片、一段歌曲、或是一种气息而动容。

如果用《雨的印记》、夜曲肖邦的《River Flows In You》整个朗诵，也会有了不一样的背景铺垫。

可见，不同的诗歌体裁，会有不同的配乐要求。同一首乐曲，用不同的乐曲配乐，对诗歌本身的意境渲染也不同。音乐与诗歌“同源相生”，音乐在情感、节奏、音色、配器的共性也是其成了诗歌表现作品中的首选因素之一。

（五）探索现代视听技术对舞台呈现方式以及观众视听思维的转变。高新的视听技术对配乐诗歌朗诵的运用中也产生了新的影响。可以从朗读素材、热情和参与度等方面寻求新视听技术为朗诵提供新契机。喜马拉雅FM类似的视听新媒体对朗诵配乐也起到了积极地辅助作用。形成了丰富多样的方式，在互联网+的时代里，新媒体能够更好地促进朗诵艺术的发展。

二、实践中总结经验与不足

（一）主持并参与朗诵活动演出。2019年“七一”前夕，本人组织并主持山亭区文化和旅游局党支部庆祝建党98周年联欢会，在联欢会上本人和张健同志朗诵了一首现代诗歌《长征》。后有幸参加了枣庄市《党在我心中》纪念建党98周年诗歌朗诵公益音乐会。在为朗诵配乐时，课题组也选了好几首，最终确定了气势磅礴的《红旗颂》。整首乐曲5分42秒，用来为《长征》配乐，非常恰切。《红旗颂》创作于1965年，反映了新中国成立之时的恢宏场景以及回忆那些艰苦的革命岁月。它气势恢宏的歌唱性旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概。

（二）举办少儿朗诵讲座。朗诵活动我们以山亭区图书馆尼山书院作为活动阵地，为山区的孩子们组织了“悦色山娃”阅读朗诵培训。2020年1月14日，为孩子们进行了一场《少儿朗诵技巧——体验语言的魅力》的朗诵培训讲座。朗诵并不是一蹴而就，需要一个长期的过程。在讲座中，本人先以何为朗诵开篇，让孩子们先了解一下什么朗诵。为了调动一下孩子们的积极性，提高孩子们的参与性，现场提问孩子们上课会不会主动发言呢？发现也有的学生比较内向，在整场讲座中，给每个孩子发言的机会，引导不爱举手发言的孩子开口说话。

在开课之前，很多小朋友认识不到朗读的益处，我从以下几点给孩子们讲了朗诵的益处后，孩子们感觉到这个对他们有益处，便竖起来耳朵听起来。朗诵有助于提升孩子的形象思维能力。大声朗读能够帮助孩子养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯，有利于孩子形象思维能力的自我培养。还可以改变孩子的内向性格。使一些不爱交流的孩子讲话更加胆子大、声音大，内向的性格也逐渐改变。朗诵还有助于提升演讲能力。同时也在潜移默化地影响着语感，提升对文章的学习理解能力，从而提高语文成绩。

小朋友们的状态很集中，又给他们现场示范朗诵前的准备。选择适合自己的朗诵文章，熟悉文章中的生字、生词、成语典故、语句的含义。把握作品创作的背景、主题、情感基调。最后体味作品，才能进入角色，进入情境。

朗诵也有它的形体语音--站姿、手势、眼神。男生一般双脚打开与肩同宽，女生一般丁字步，双手自然下垂，抬头挺胸。也可以根据需要，拿个文件夹，高度放在自己的胸部以下。朗诵有时候情感需要，加入手势，但一定要自然，否则很突兀，适得其反。眼睛是心灵的窗口，那么朗诵的时候眼神是传达我们思想情感的重要的一种方面和一种语言。眼睛一定要定得住，眼睛有神，有内容，有交流，避免空洞、苍白。

掌握了这些因素后，后又进行气息、前后鼻音绕口令、儿歌、顺口溜等训练。采用儿歌和顺口溜，会调动起孩子们的兴趣，符合儿童自身年龄阶段的认知。让每个小朋友上台来表演，提升现场表现力，同时也增强了小朋友们的心理素质。

因疫情影响，我区的公共场所正在有序开放。等疫情结束后，我们还将举办系列朗诵讲座活动。通过长期培训，能够训练孩子养成良好的阅读的习惯，训练孩子读得快、说得出、形象好、气质佳。这样提高孩子的不仅是美妙的声音，形体形象，上台应变能力，仪表、礼仪，胆量、综合思维能力都会潜移默化地得到提升。我们还准备从长期朗诵培训活动中选拔优秀学生参加省、市各类朗诵大赛或其他大型活动，给他们活动的平台与载体，助力学成长。

三、实践意义及社会影响

近年来，配乐在诗歌朗诵表演、朗诵技巧训练中的运用受到了不少从业人士的重视，并成了当下大多数诗朗诵作品设计中不可或缺的重要环节。因此，对配乐的理解和运用，无论是对朗诵表演的编排者还是对朗诵者本身来说都是必须掌握的专业技能的。因此，基于行业需求，将帮助编排者和朗诵者从艺术角度和技巧角度出发，通过优秀作品的分析总结出具有实用性的配乐运用技巧和朗诵技巧，帮助文艺演出从业者更全面地运用配乐提升诗歌朗诵的艺术张力。