基于“互联网+教育”背景的产教融合思考

梁英 范书恒

河北轨道运输职业技术学院

随着我国经济建设的持续发展，企业对职业教育人才培养提出新的要求——培养应用型人才。“互联网+教育”对促进企业与职业院校形成合作关系，整合校企资源、促进企业和职业院校的融合与发展起到了重要作用。

一、建设背景

（一）“互联网+教育”。“互联网+教育”指的是充分发挥互联网技术在教育教学活动中的作用，拓宽知识的获取渠道，打造多元化的教学形式。“互联网+教育”理论的提出为产教融合、校企合作提出新的思路，现代信息化技术进一步融合了企业需求与职业教育，为职业院校发展带来新的机遇。

（二）产教融合。产教融合是职业院校根据设置的专业，对照产业发展形势，创建适应学校与企业共同发展的办学模式。

（三）时代背景。2019年国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》中指出职业教育的核心是产教融合，职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业开展合作，适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。

二、问题探讨

协同促进职业教育、企业发展依托的是产教融合、校企合作，如何高质量的完成是当前面临的重要课题。

（一）教材与现场实践脱节。职业院校教材多是在原来教材的基础上进行增添、删减，教材编写者没有对现场进行深入的调研，不符合职业院校教学的实践性特点。教材基本为纸质化，从教材的撰写到出版周期长，更新速度慢，缺少时效性。配套的网络教学资源缺乏，表现形式简单，内容上不够直观，学生接受起来较为枯燥。

（二）题库内容上面临更新。大部分职业院校原有的习题无论从题目数量、类型、内容上都迫切需要更新，现有题目虽然已经积累了一定数量的素材（类型包括Word文档和Excel表格形式），但是仍存在一定的不足，诸如：（1）现有题库使用方式过于单一，局限于纸质考试使用，没有起到借助“互联网+”优势促进学生学习兴趣和职业养成的作用。（2）现有题库题目设计局限于给常规学生使用，未考虑学历提升人员、企业准员工、企业员工，未考虑“1+X”职业技能证书考试的需求。

（三）教师队伍偏重于理论性。职业院校的教师多为理论型教师，实训型教师数量较少。而且，仅有的实训教师实际操作能力不足，无法有效引导学生进行实践。教师接受新知识能力的差异也导致了他们计算机应用能力的不均衡，无法快速掌握现代教学手段。“双师型”教师供不应求。“双师型”教师的缺乏，不能满足当前产教融合、校企合作的需要。同时，在实习期间，学生对实际问题的反馈往往没有得到有效的解决。

三、对策

（一）积极推进教材改革，吸纳网络资源。职业学院进行教材改革应该改变传统的思维方式，创建知识点式资源管理办法，将网络资源纳入教材当中。教师将现有资源根据知识点划分成模块，模块中包含能体现该知识点的导读资料、图片、音频、视频、相关案例、练习题等。因为，教师课堂讲授内容往往会涉及到多个知识点，需要教师课前根据学情将资源进行筛选、分类、整合，划组合成若干个子模块群，将对应的子模块群资源上传到“互联网+教育”资源平台，作为教材的组成部分。学生、企业职工在不同学习阶段能接收到“互联网+教育”上教师实时分享的资源。企业也可以提供大师、培训人员对教材资源进行指导、更新。

（二）题库更新。（1）借“互联网+教育”题库建设搭建校企合作平台。通过“互联网+”题库的建设，进一步加强与行业企业专家、技能大师与教学团队之间的学术交流、技能交流。既保证题库的科学性、合理性，又能提高教授本课程教师队伍的专业能力。（2）借“互联网+教育”题库建设提升师资水平。题库开发可以锻炼本课程教师团队的教学科研能力和协作能力，提高师资队伍的业务水平，有助于教学团队进一步开发课程库。（3）“互联网+教育”题库建设促进铁道交通运营管理专业“1+X”技能证书工作和学生学习兴趣。探索基于“互联网+教育”题库激励学生日常学习的方法手段、措施，促进学生职业养成，有助于培养出更符合社会需要的应用型人才。

（三）师资队伍建设。1.转变教师观念。转变教师传统教学观念，职业院校应积极鼓励教师了解、学习、掌握当前热门技术和热门手段，转变观念，勇于尝试新的教学方法，比如将微课、智慧课堂。在教学过程中融入智慧课堂即时问答、头脑风暴、随堂测验等活动，如日常教学中，既可以丰富课堂知识，又可以与学生形成良好的互动，同时作为课堂教学的有效延展，形成开放包容的教学观念。2.提高教师的实践能力。职业院校教师在培训当中以学生身份参与，才能提高动手操作能、把握操作过程中的要领及易错环节。但是，作为教师要完成学校的授课任务，直接参与到企业培训当中时间上并不好吻合，学院、企业双方应积极搭建“互联网+教育”平台，创造线上培训的机会，实施学院、企业教育资源共享。“互联网+教育”为能人工匠开辟移动课堂，利用碎片化时间进行授课。

四、结论与展望

职业院校作为“互联网+教育”背景下产学研合作的主体，正在积极构建学校和企业共同培养人才、共同教学的教学模式，积极搭建微课、云课堂、智慧课堂等教育资源，扩大“互联网+教育”的优势，同时，我们也应该看到“互联网+教育”背景下光依靠职业院校是不够的，需要企业的参与，需要政策的指导，这对产教融合、校企深度合作将是极大的推动。