辩证的角度看蒙氏教育法

2020-07-12何旻涵浙江师范大学杭州幼儿师范学院

消费导刊 2020年31期

何旻涵浙江师范大学杭州幼儿师范学院

一、前言

近几年来启蒙班的选择渐渐发展成为中国妈妈需要考虑重要问题。常常我们能看到在蒙氏班接受学前教育的儿童流露出自信乐观的一面,这一点让许多正在面临抉择的年轻母亲越发觉得心动。

蒙台梭利教育方法是以意大利的著名教育家玛丽亚蒙台梭利的名字命名的一种教育教学方法。蒙台梭利教育的作用实质上就是在充分尊重少年儿童遵守生命自然规律的基本前提下,帮助少年儿童保护生命顺其自然的健康成长和不断完善。蒙台梭利基于现代实验教育心理学理论提出的实验教育教学理念,主要可以包含三个基本方面:"使人成为人","自发性的智能","人的创造性"。

二、蒙氏教育的积极面

（一）感受艺术，培养创新能力。不仅仅要培养儿童艺术方面的技能，更是要培养儿童的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣儿童才能学得进去，才能更好地发展。鼓励儿童积极运用多元的艺术创作形式充分表达自己的创作感受,并充分利用他们周边生活物品设计制作各种玩具,最大限度发挥想象力和创新能力,体验手作制造创意的奇妙乐趣。在蒙氏制作环境中,一些简单的制作工具就有可能变为儿童艺术创作的重要工具。既可以培养儿童的艺术感，又可以利用一些低结构材料节省教育成本，也可以培养儿童废物利用的环保意识。

（二）透过感官学习激发潜力。蒙氏教育环境中有大量的感官教具，透过多元的启发性教具激发孩子的好奇心和学习动机，提供孩子完整的观察、知觉识别及判断能力的机会。充分激发儿童对感官的认知，符合五大领域中健康领域目标。

（三）不错过儿童的敏感期。蒙台梭利和一些研究人员发现:当一个幼儿身体处于某个敏感期时,会逐渐产生一种敏感力,驱使他对他所认为感兴趣的特定一件事物进而产生一种尝试学习的狂热,直到满足他的需求或敏感力逐渐减弱,这股力量才可能会逐渐消逝。当外部环境与适龄儿童的内部心理需要协调一致时会顺其自然地出现敏感期。如果一个儿童在生长敏感期期间缺乏适宜的生长环境,将几乎永远错过开发极具有吸收力的心灵的大好机会。其实这一点不仅仅适用于幼儿，对于人格尚未定型的儿童和青少年，他们都具有一定的敏感性，对外界有强烈的吸收力，教育者如果能抓住这一点，教育效果将事半功倍。

（四）培养生活自理能力。鼓励孩子们尝试照顾自己并在活动中培养生活技能，形成安全感、信赖感。孩子具有强烈的好奇心，但是父母总是担惊受怕，恨不得所有事情都能代劳，所以孩子往往没有机会接触这些日常生活中的工作。而在蒙氏教室里，有合适的教具能让孩子们亲身参与到这些日常生活的工作中，孩子可以独立完成水果拼盘，还能收拾桌面。家长往往会惊讶于放手让孩子去做之后孩子表现出超乎想象的能力。

（五）混龄交际培养社交能力。现在的适龄儿童大多数都是家庭独生子女,缺少很多兄弟姐妹的相互陪伴,也就是没有很多年龄差别相仿的朋友玩伴,社交能力更是没法很好地得到培养。而目前混龄教育是蒙氏混龄教育的一个重要特色,那些大一点的混龄孩子已经开始学会自己讲话和与人交流,他们自然会主动引导小一点的混龄孩子,勇敢地和他说话,说出他们的实际需求,带领他们一起积极进行混龄孩子们的人际社交。

观察蒙氏教育下的儿童在发展过程中的优点：①选择：做了选择就能负相应责任，较为果敢。②责任：对自己和别人负责，说到做到，有始有终。③主见：有主见，敢于发表意见，但不专断④专注力：能够长时间集中精神工作的能力，和挖掘我想知道的事物的能力。⑤逻辑：处理问题逻辑感较强，对理科较擅长。

三、蒙氏教育理想与现实的冲击

（一）流动班混合班形成与教育国情不符合。蒙班是年龄混合的流动班，旨在让年龄较大的儿童帮助程度较差的儿童并同时提高自身能力和素质。这其实是比较理想的，因为现实情况往往复杂很多，不能避免存在削高补低的情况，而且班级成员一直是一个流动的状态，学生程度参差不齐，和学生今后进行的义务教育的状况差距很大。蒙班毕竟是西方的产物，西方国家和中国在升学国情和政策上都大相径庭，中国有高考，有紧张的升学，而蒙台梭利提倡遵循儿童发展规律，这些也许在西方国家做到，但在中国全部照搬所有内容是不合理的。

（二）家长对于蒙氏教育概念模糊盲目从众。随着现代社会的不断进步,家长愈加不希望儿童输在起跑线上。家长竭尽所能地竞争抢占优质的幼儿教育资源，但是却也不乏发现有一大批的部分家长在并不充分了解自己孩子的成长特点和教育需求的情况下盲目从众,导致孩子对蒙氏教育模式产生了一定“抗药性”。蒙氏教育法不是万能药，任何好药也需要对症下药才能物尽其才，了解孩子的特点与需求才是赢在起跑线的前提。

（三）蒙氏教育往往只停留于宣传。为了赢得学生家长的青睐，有些创业者将蒙氏教学作为招生的金字招牌吸引心急如焦的家长们。然而在具体的幼儿教育教学中，却并未真正将相关理念实践，只是停留在宣传上。这样让真正适合并需要蒙氏教育的儿童错过了宝贵的受教育机会，也给蒙氏教育抹黑。加上不少幼儿园教育工作者对蒙氏教学的认知存在误区，仅仅将表面形式套用在教学的过程中。根本无法达到理想中教学要求，甚至还会对儿童造成身心伤害。