高职院校实施1+X证书制度的困境与对策研究

田立臣 杨玉光 贾超 张文胜 王子君

1.黑龙江建筑职业技术学院； 2.黑龙江省公路勘察设计院； 3.中建科技有限公司

我国产业结构转型升级步伐的加快，对复合型人才具有更大的需求。通过推行1+X证书制度，不仅高职院校的学历教育内容得到丰富，还可以加强职业教育与产业发展之间的联系，有助于复合型技能人才培养质量的提高。但1+X证书制度的推行是一项系统工程，涉及到诸多的要素和环节。高职院校要明确1+X证书制度的推行意义，大力改革人才培养模式，适应1+X证书制度的实施要求。

一、高职院校实施1+X证书制度的困境

（一）证书选择困境

以建筑设计类专业为例，涵盖了建筑施工、建筑造价以及建筑质检等多种类型的证书。高职院校本专业学生具有差异化的需求和偏好，证书选择困境随之出现。证书的类型会对专业课程改革方向、内容等产生决定性作用，若证书类型得不到固定，那么课程改革的发散特征将会十分明显。此外，高职院校日常教学活动的实施需服务于学生职业资格证书的获取，由于面临多样化的证书类型，导致高职院校难以顺利实施课程改革工作。

（二）课程重构困境

若建筑设计专业已经确定证书类型，课程重构困境将会随之出现。为适应1+X证书制度的实施要求，高职院校需重新建设课程体系，如制订课程标准、编写校本教材等。课程建设的系统性、逻辑性特征明显，与某一类职业资格证书所对标之后，需全面修订课程标准、课程教材等各个方面的内容。这样高职院校的沉淀成本将会显著提高，难以无缝对接现阶段的课程建设成果与1+X证书制度。

（三）教材教法困境

高职院校无缝衔接过课程建设与1+X证书制度后，又会出现教材教法困境。1+X证书制度的根本目的在于将人才岗位需求导向作用发挥出来，促使高职学生的就业能力得到提高。现阶段高职院校已经基于工作过程实施专业教学工作，但教学常态并不适应职业资格培训要求。目前的教学过程主要帮助学生将专业知识体系构建起来，而职业资格培训则要求对已有专业知识进行整合，以便与某类证书的获取需求所适应。

二、高职院校实施1+X证书制度的对策

（一）证书选择困境的对策

为解决证书选择问题，高职院校需从这些方面出发：首先，对高职学生的职业愿景充分尊重，尽量不要对职业资格证书进行固化。其次，要将因材施教的原则贯彻下去，发挥学生的主体性作用，促使学生的职业潜力得到充分挖掘。最后，部分学生渴望对不同类型的职业资格证书同步获取，这样高职院校课程体系重构压力将会显著增大。针对这种情况，高职院校可模块化、阶段化处理课程体系。通过模块化课程的构建，能够满足不同类型证书的获取能力培养要求。而通过阶段化方案的设计，高职院校能够结合1+X证书制度的实施效果，及时调整和优化改革思路。

（二）课程重构困境的对策

课程重构具有系统性、长期性等特征，将会对高职院校的人力、物力等资源大量消耗。在课程重构实践中，高职院校需尽量固定基础知识、基础能力等模块，继续使用过去改革中所完成建设的校本教材。借助于基础知识模块将学生的专业知识体系建构起来，利用基础能力模块对学生的基本岗位工作能力进行培养。为适应1+X证书制度的推行要求，高职院校在保持基础模块基本稳定的基础上，需将其他一些新元素加入进来。如可将职业资格意识培养内容加入到基础知识模块当中，通过贯彻课程思政理念，强化学生的职业素养，为以后就业打下良好基础。由于实训教学是基础能力模块的主要内容，高职院校需深入分析职业资格能力要求，对现有的实训项目进行优化和整合。

（三）教材教法困境的对策

为培养学生的职业能力，高职院校需改革教材教法，融合线上与线下培养手段，切实提高教学成效。首先，高职院校大力建设课程资源库，将职业资格培训模块的内容加入进来。新课程模块涵盖慕课、文本资料等多方面内容，学生对证书类型自主选择之后，即可利用课余时间接受培训教育工作，促使证书获取流程得到顺利完成。资源库建设实践中，为增强资源的实用性，可与第三方构建合作关系，将职业资格考试类教参全面纳入进来。慕课录制过程中，教师避免单一传授知识，而是要将考证特点凸现出来。其次，高职院校需将行业能力模块作为1+X证书制度实施的建设重点，一般于顶岗实习环节内开展本模块的培训工作。顶岗实习过程中，学生接触到真实的工作岗位，能够更加深刻的了解职业资格证书，这样学生的培训欲望将会显著增强，有利于培训效果的改善。一般需采取线下、线上所融合的培训模式，于学校内实施线下培训工作，由专业教师集中讲解关键知识，帮助学生深入掌握基础知识。进入企业之后，则要求学生于线上学习课程资源，接受针对性的培训。通过本种策略的实施，能够高效衔接高职院校现有的课程改革成果。

综上所述，1+X证书制度有利于高职院校人才培养质量的提升，适应社会发展对人才的要求。为充分落实1+X证书制度，高职院校需结合专业特点和岗位需求，加快改革课程体系与教学模式，促使课证融通目标得到实现，促进学生的全面发展。此外，高职院校需定期总结1+X证书制度的实施效果，及时采取调整策略。