分析“1+X”证书制度实施的策略—以电子商务数据分析师证书为例

2020-07-12张玲刘沙沙

消费导刊 2020年15期

张玲刘沙沙

江苏省相城中等专业学校

2019年国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条），方案中明确指出学历证书应当与职业技能等级证书联系起来，因此“1＋X”证书制度的试点工作正式启动。同年十月，电子商务专业入选第二批“1＋X”证书制度的试点工作，隶属于电子商务专业的电子商务数据分析以及网店运营推广这两个职业技能等级证书被纳入第二批试点的范围之内[1]。基于此，本文将以电子商务数据分析师证书为例，对开展学历证书以及技能证书结合的试点院校应采取的策略进行探讨，现总结如下。

一、实施“1＋X”证书制度的价值

职业院校学生毕业时取得本专业的技能证书是一贯承袭下来的制度，也体现在早期的人才培养体系中。现代化的职业教育，对学生的素质提出了更高的需求，要求学生不仅仅只取得学位证书，更应有其他对能力有所体现的资格证，这也表现在对电商专业的学生的要求上。目前职业院校电商专业人才的培养模式倾向于应用型本科，在课程设置方面，部分院校存在实训课程少，理论课程多的情况，即使设置有技能证书体系，但其所起到的作用仍较为浅显[2]。也不乏出现只要交钱，学生就能取得证书的状况，这与职业教育的初衷截然不同。2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》颁布了学历证书结合职业技能等级证书的制度，将职业院校与应用型本科作出了区分，并将职业院校的人才培养体系上升到了一个新的纬度，也对职业技能等级证书划定了更为明确的定义。

二、实施“1＋X”证书制度的策略

“1+X”证书制度的实施从广义上来讲，是将职业教育当做一种类型教育发展，并将立德树人的根本任务落实到具体的教学活动中，进而对职业教育以及培训体系起到补充完善作用。“1+X”证书制度的实施从狭义上来讲，是为了让学生取得社会的认可，并成为学生获取技能的一项参照标准。电子商务专业是一个较为老牌的专业项目，其拥有较为完备的教学体系，在校企合作、社会服务以及课程体系等方面的发展较为完善，对于“1+X”证书制度的实施，可从课程设置、教学方法以及师资建设三个方面进行融合补充。

（一）优化课程设置，建设共享资源

随着网络的发展以及智能设备的普及，人工智能工具在实际生活中取得了广泛的应用，因此课程的设置也呈现出了丰富多样的特点，其中一个典型的表现就是网络上呈现出了越来越多的课程资源[3]。据最新的国家教育部报导，2020年将建设完成在线开放精品课程2万门，因此，“1+X”证书制度的相关试点院校可以抓住此次契机，建设课、证、岗相结合的在线课程，实现资源学习共享。实现电子商务数据分析证书考评的课程主要包括《电子商务数据分析基础》以及《电子商务数据分析实践》等，由于与电子商务数据分析的相关在线资源较为缺乏，因此应顺应发展需求构建相关的考证课程资源，进而将“1＋X”证书制度与电子商务技术专业人才培养相结合。

（二）深化教学改革，实施训育结合

“1＋X”试点院校可推进电商技术综合技能训练教学模式的改革，学校可配合相关企业对学生实施职业技能培训，学生若参加职业技能等级证书考试，并取得该项证书后，学校可将学生考证时选修过的内容予以免修[4]。此外，由于电商专业自身的特点与优势，美工以及网站建设等课程在开展起来较为容易，但是店铺运营时所需的数据分析以及推广仅依靠课堂教学去实现较为困难，此时应考虑实践教学法的开展，校内的课程也应采取线上线下结合的教学方法。学生除了熟练应用基础的自动化办公软件，也要了解并把握市场的发展动态，探究数据的意义，并分析数据的关键词，对于搜索时使用的引擎工具应当熟练掌握。引入“1+X”证书制度，可全面提升高职院校的教育质量，激发学生提高综合素质的积极性。

（三）完善教师团队，增强师资力量

电商专业在培养学生时，不能仅依靠校内教师教授课程的方式实现人才的培养，也应引进校外的企业导师参与到教学活动中，实施校企育人的模式。此外，德国实施的双元制以及我国提倡的“现代学徒制”都对师资力量提出了比较高的要求，试点院校将“1+X”证书制度的实施落实到师资培养当中，是一条比较长远的战线。此外，教师团队应积极参与各种培训以提高自身的专业能力以及教学水平，职业院校也应从企业中聘请优秀的工匠师傅，教授学生实际工作中的情况以及应对方式，进而为“1+X”证书制度的落实提供保障。