感染教育法在深化大学生对祖国扶贫事业认识中的运用

（浙江理工大学 310000）

一、深化大学生对祖国扶贫事业认识的重要性

（一）我国扶贫事业取得的历史成就

自新中国成立以来，历届党和国家领导人都高度重视扶贫事业，我国在扶贫事业上取得了巨大的成就。首先是贫困人口绝对数量大幅度减少，贫困率明显下降。其次是贫困地区的基础设施、基本公共服务设施和人居环境得到明显改善。基础设施和公共服务投入大量增加，发展能力明显增强，生态环境显著改善，贫困群众生活水平逐年提高。水、路、电、信、房、灶、厕等基础设施建设稳步推进，教育、卫生、文化等基本公共服务和村容村貌改造提升显著。贫困地区的医疗卫生基础设施建设和设备配置普遍改善，医疗卫生服务人员素质明显提升。义务教育均衡发展得到深入推进，贫困地区的办学条件和教学水平逐步提升，切实保障了贫困人口的受教育权。历史实践已经证明，作为当今世界上最大的发展中国家，中国的扶贫事业无疑取得了举世瞩目、前所未有的成就，这不单单书写了中国扶贫事业的历史，更是开启了全球扶贫事业发展的先声。

（二）我国扶贫事业面临的现实挑战

当前我国正处于全面建成小康社会的决胜期，做好全国在现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽是我们作为一个负责任的世界性政党作出的庄严承诺。截至2018年底，全国334个深度贫困县还有未脱贫人口627万人，占全国贫困人口的45.4%，贫困发生率达6.4%。1这主要是基于我国贫困人口的基数过大，给扶贫脱贫带来了巨大的难度。一般而言，这些深度贫困地区自然条件存在先天性不足，生态环境脆弱，各方面的可利用的自然资源也较少，再加之总体生产力水平和受教育程度低，就造成了较其他贫苦地区而言更为突出的贫困代际现象。此外，随着我国社会主要矛盾的改变，对贫困的定义也会随之发生变化。虽然我国的贫困人口不断较少，大家逐渐解决了生存问题和温饱问题，但相对贫困问题也随之产生了。城乡差异与区域差异造成的相对贫困矛盾日益突出，虽然部分人摆脱了基本生存贫困，但他们与社会的平均水平仍然存在较大差距，这些都会切实影响到相对贫困人口的幸福感和认同感。然后，返贫现象也不容忽视。扶贫事业既是一项艰巨的历史任务，也是一项长期积累的历史难题。直面我国现阶段扶贫事业所面临的种种挑战和困难，将有助于我国在扶贫事业的伟大征程上以务实进取的姿态再创佳绩，继续为祖国与世界的扶贫事业发展中展现责任与担当，并为全面建成小康社会与世界和平发展事业贡献出属于中国的智慧与力量。

（三）大学生在祖国扶贫事业发展中的重要作用

改革开放四十年来给我国带来了巨大的成就和长期稳定的国内环境，使我国的政治、经济、文化等各方面建设都取得了不同程度的进步与发展。但同时也在一定程度上给当代大学生对现实国情的认识带来了认知的盲区。部分同学可能长期专注于专业知识学习，忽略了对现实社会的关注；部分同学可能长期生活在一个舒适安逸的小环境之中，没有关注到国家经济发展的不平衡性和不充分性。这些类似的现实都在提醒我们，加深大学生对国家扶贫事业的认识具有重要的现实意义。同时也只有让大学生群体积极主动地了解祖国的扶贫发展事业，更好地掌握国家扶贫事业的主要内容、基本特征和现实不足，才能更好地发挥大学生的聪明才智，为探索解决推动扶贫事业的发展贡献出青春智慧。

扶贫事业是全党全社会的共同责任，要动员和凝聚全体社会力量的广泛积极参加扶贫攻坚战。可以通过倡导志愿扶贫的方式，让广大大学生参与到产业扶贫、教育扶贫、健康扶贫中去，发挥大学生的学识优势，为祖国的扶贫事业奉献出青春的智慧与力量。大学生是中国特色社会主义事业的接班人，要从大学生开始抓起，培育好他们的扶贫责任意识，调动大学生群体参与扶贫事业的积极性和主动性，让大学生成为扶贫政策的传播者和脱贫致富的引路人。因而，在当前高校思想政治教育过程中，有必要运用恰当的思想政治教育方法来强化大学生群体对国家扶贫事业的认识。

二、感染教育法在深化大学生对祖国扶贫事业认识中的作用

“所谓感染教育法，就是人们在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。”2在感染教育法的运用过程中，人们既可能会产生一种对感染的情感表示亲和、接受感染体内容的积极而顺向的感染态度，也可能会产生一种对感染体表示对立，不接受感染体内容的消极而逆向的感染态度。作为思想政治教育常用方法论之一的感染教育法，就是要使受教育者在感染教育过程之中催生出积极顺向的情感共振。

面对思维活跃、情感丰富、个性张扬的当代大学生而言，如果思想政治教育教学方法稍微跟不上当代青年大学生的思想和心理发展的实时动态，那么思想政治教育课程的教学效果就会大打折扣。为了有效避免思政课教学方法和教学内容的单调枯燥和空洞乏味，灵活采用多种教学方法是提高思政课效果的有效途径之一。在深化大学生对祖国扶贫事业的认识过程中，运用感染教育法就是要使接受教育的大学生群体在无意识和不自觉的情况下，受到优秀扶贫题材艺术作品和先进扶贫人物、事迹的感染，从而增进对国家扶贫事业的认识，提高对祖国国情的了解，坚定为中国特色社会主义事业奋斗终身的决心。

三、感染教育法应用于深化大学生对祖国扶贫事业认识的方法与路径

在构建全员、全程、全方位高校思政育人机制的形势下，优秀教师的榜样示范作用能够起到感染学生的作用，在提高教师的专业知识和道德情操的同时，还要不断深入“探寻高校感染教育资源”3并加以科学运用。在深化大学生对祖国扶贫事业认识的过程中，充分挖掘感染教育资源，同时注重增强感染教育法运用过程的科学性，可以更好地实现大学生对祖国扶贫事业认识的教学效果。

（一）通过观看影视作品、纪录片来学习先进扶贫事迹和了解国情

我党早期的脱贫攻坚典型代表人物焦裕禄在任职兰考期间，同全县干部和群众一起与深重的自然灾害进行顽强斗争，努力改变兰考贫穷落后的局面。虽然焦裕禄同志早已离开了人世，但好在有优秀电影《焦裕禄》能够较为合适恰当地表现焦裕禄事迹和焦裕禄精神。电影《十八洞村》以十八洞村的真实故事为原型，讲述的是退伍军人杨英俊在热心的扶贫工作队伍的帮扶之下，带领杨家兄弟立志、立身、立行，打赢一场扶贫攻坚战的励志拼搏故事。该电影在中国内地上映后引起热烈反响并广受好评，这是新时期表现脱贫攻坚题材的优秀影视作品代表之一。“精准扶贫”系列纪录片《中国力量》选取政策落实以来全国各地具有代表性的脱贫工作进行拍摄。微纪录片《我们在路上》真实还原基层干部精准扶贫工作实景，全片以客观的视角、温暖的人文关怀、平实的叙述，真实记录了周至县竹峪镇张龙村扶贫干部、苗木专家、以及困难群众的日常状态，还原了精准扶贫一线工作当中的真实情况与人物内心思想。

像这些表现脱贫攻坚题材的优秀影视作品，可以作为艺术感染形式来丰富教学内容，在课堂上统一组织观看。集体观看的好处之一在于可以更加突出感染教育法的效果，集体观看会产生更强的现场带动作用，这对深化大学生对祖国扶贫事业的认识大有裨益。

（二）通过实地参观贫困地区来加深对扶贫事业的认识

下姜村坐落于浙江省杭州市淳安县西南部，时任浙江省委书记习近平同志在2003年至2007年期间数次来到下姜村实地考察，担当了下姜村脱贫致富的引路人。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想对中国的扶贫事业有一定基本认识，少不了实地考察。考察类似于像下姜村这样已经实现了从“穷脏差”到“绿富美”的典型样板，可以直观感受这些曾经的贫困村翻天覆地的变化，经济持续发展，村容村貌大为改善，群众生活越来越好。

社会实践是当代大学生感知中国、认识中国、理解中国的重要方式。每年暑假，全国各大专院校都会组织大学生暑期实践团队走进乡村，为助力乡村振兴、建设美丽乡村等乡村发展战略贡献了当代大学生的智慧与力量。大学生可以通过暑期社会实践的方式，深入中国乡村与基层，主动到一些深度贫困地区去实地观察和磨砺摔打，这种直观感染的效果会十分明显。

（三）通过邀请基层扶贫干部、大学生村官进高校作报告来深化大学生对扶贫工作的认知

2013年11月，得知习近平总书记考察十八洞村并前所未有地提出“精准扶贫”思想后，正在浙江打工的龙书伍夫妻俩当月就辞去月薪万多元的数控车工职位，双双回到家乡。村支书龙书伍不谋小家谋大家，带领全村人们走上了一条脱贫致富之路，这条精准扶贫之路既是一条开拓之路，更是奉献之路、担当之路。村干部生活在乡亲们中间，他们的工作很关键。“要把党和政府的扶贫开发政策、支持农业农村发展的政策、支持农民增收的政策原原本本传递给乡亲们，让乡亲们了解党和政府的政策，真正享受到政策的好处，一起来落实好政策。”4大学的讲座报告一般而言是以学术活动为中心，但也可以适度增添一些其他形式的主题。学校可以邀请一些像龙书伍一样的长期奋战在一线基层的扶贫干部来高校做报告，通过现身说法把事实与事理说清楚讲透彻，能对大学生起到较好的感染作用。

“大学生村官”是党的十七大以来党中央作出的一项重大战略决策，主要目的在于培养一批社会主义新农村建设骨干人才、党政干部队伍后备人才和各行各业优秀人才。“大学生村官扎根基层，在自我价值实现的内生动力与扶贫主体多元化的外生动力推动下，自然成为精准扶贫的主要参与者。”5诚如习近平总书记所言“改变农村面貌，帮助农民群众过上好日子，推动广大农村全面建成小康，需要党和政府的好政策，也需要千千万万农村基层干部带领广大农民群众不懈努力。大学生村官计划实施以来，数十万大学生走进农村，热情服务，努力实现人生价值。你们的付出和贡献，农民群众有最真切的感受。”6因为年龄与经历与大学生相仿的缘故，一般而言，他们的经历讲述和对中国乡村现状的看法会比较贴近大学生的实际接受能力，因而邀请大学生村官重返校园讲述他们的乡村经历与见闻，会对在校大学生起到一定的激励与感染作用。有部分大学生在毕业之后也会选择大学生村官和公务员这条道路。

高校要多组织一些类似这样的典型扶贫先进人物、优秀大学生村官走进校园，为广大师生做现场报告，在课堂上以丰富的形式，像讲故事般一样讲述出来，让学生们在情感上更加容易接受。也是要通过加大对这些典型形象的宣传来感染当代大学生，激励大学生增进对这些模范人物的学习和对中国扶贫事业的深度认识。

注释：

1.金文：《人类减贫史上最伟大的篇章》[D].《经济日报》，2019年09月26日第 005版.

2.郑永廷编.《思想政治教育方法论》[M].第165页，北京：高等教育出版社，2010年12月.

3.谢斐.《高校思想政治教育中的感染教育法》[J].《沈阳大学学报（社会科学版）》，2019年02期.

4.转引自中共中央党史和文献研究院编：《习近平扶贫论述摘编》[M].第32页，北京：中央文献出版社，2018年8月。原载于《在河北省阜平县考察扶贫开发工作时的讲话》（2012年12月29日、30日），《做焦裕禄式的县委书记》，中央文献出版社2015年版，第21页.

5.王晓芳，江昊，杨烨.《大学生村官参与精准扶贫的作用研究——基于多案例分析》[J].《经济研究导刊》，2019年31期.6.《习近平给大学生村官张广秀复信 对全国大学生村官提出殷切期望》[N].《人民日报》，2014年2月14日第001版.