高校钢琴教学有效性的提升策略研究

2020-07-12西安音乐学院音乐教育学院710061

大众文艺 2020年4期

（西安音乐学院音乐教育学院 710061）

钢琴课程是高校音乐艺术类基础课程，学生钢琴课程的学习情况对于其今后的艺术生涯有着积极的推动作用，高校钢琴理论知识与实践技能的学习将会为艺术生以后的发展打下扎实的基础。当前，高校钢琴教学工作存在着诸多问题，其与现代音乐的流行趋势相背离，在此背景下，高校钢琴课程要顺应时代发展的需求，进行创新与改革。各所高校钢琴教师要注重教学模式转变，响应音乐发展潮流，提升钢琴教学的有效性。

一、高校钢琴教学存在的问题

（一）教学模式创新性不足

当前，很多高校钢琴教学工作依然使用的是灌输式教学模式，课程教学开放性与创新性不足，很少会借鉴国际上已经成熟的教学模式与方法，教师忽视了理论教学中的情感沟通，过分关注于学生的钢琴技巧与技能教学，影响了学生自主能力的发展，比如，应用范围较广的柯达伊以及奥尔夫教学模式等。随着现代化教学模式的持续发展，尽管讨论式与合作式教学模式已经在高校很多学科中广泛应用，但是钢琴课堂教学中却并没有应用这些现代化的教学模式，导致了钢琴教学效果低下，无法满足时代发展的要求。

（二）教学内容与评价单一

伴随着全球一体化的持续发展，多元化开始影响社会的各个领域，高校钢琴教学同样也深受其影响，很多高校已经将古典钢琴作品搬上了钢琴教学讲台，设置了世界民族音乐课程。可是，高校在音乐作品内容的选择上存在单一问题，不利于学生更好的接触世界其他地方的民族钢琴作品，使得学生无法全面的感悟钢琴作品魅力，影响了学生国际化视野的拓展。目前，高校钢琴课程教学评价方式也过于单一，评价指标局限于钢琴演奏难度系数，这样会造成国内钢琴教学违背国际钢琴教学理念，为教学评价树立错误的导向，学生会产生认识上的误区，影响了钢琴教学质量的进一步提升。

（三）教学系统性不高

不同于其他学科教学，钢琴教学更加的复杂，钢琴演奏需要有较高精度的表现技术。当前，我国高校钢琴教学中，教师通常会让学生练习曲目，钢琴教学缺少更加系统化的体系。钢琴教学包含了理论教学与实践教学两方面的内容，一方面，钢琴理论知识学习能够为学生实践能力的提升打下理论基础，另一方面，钢琴实践训练能够让学生进一步掌握理论知识。可是，从现在钢琴教学的实际情况来看，很多高校存在着理论与实践脱离的问题，理论教学与实践教学单独实施，教学计划缺少系统性与针对性，难以给予学生更加专业的讲解。此外，钢琴教学目的是提升学生的钢琴技能水平，这是一个循序渐进的过程，需要有长期的规划，但是从目前高校钢琴教材看，规划度不高，学生综合能力无法得到提升。

（四）教学理念落后

目前，我国教育工作中所存在的普遍问题是理念落后，对学生个体差异性缺少足够的认知，这种情况也体现在了高校钢琴教学中。钢琴教师在授课环节通常会忽视因材施教的基本原则，不会从学生的年龄出发，也很少会关注学生钢琴水平的差异。此外，钢琴教学还存在着揠苗助长行为，最为显著的表现便是过于热衷各种考级比赛，认为是这种方法能够提升学生的演奏技巧，增强现场演奏的张力，这种理念也使得高校钢琴教学理念存在着偏差。

二、高校钢琴教学有效性的提升策略

（一）提升教学创新性

高校钢琴教学中，创新是实践教学的方向与目标。所以，为了能够提升高校钢琴教学的有效性，要不断推动学生创新能力的提升，通过多种途径，引导学生参与到创新学习活动中，使得每位学生都能够感受到创新能力对于其今后发展的重要价值，推动其加强自身的音乐创作能力，并且将这种创新能力融入到学习与生活当中，推动钢琴教学模式的改革。比如，通过创业与创新活动，加强学生钢琴实践能力。通过举办音乐会与讲座，使得学生可以充分了解创新的意义。此外，想要提升学生的综合素质，高校钢琴教学还要采用多元文化理念确定教学目标，将钢琴演奏技能以及市场需求传递给学生，使得学生可以了解该项技能的市场需求，从而有针对性的提升自我，满足以后工作的需要。

（二）转变教学评价方式

为了解决钢琴教学中存在的各种问题，高校钢琴教学改革要按照当前的教学条件以及发展现状，采用个别化教学、小组教学以及集体教学相互融合的方式，做到取长补短，只有这样才可以提升钢琴教学的实际水平，充分满足层次化、差异化教学的需求。比如，学生集体教学方法有着较高的效率，教学工作可以涵盖所有的学生。个别化教学以及小组教学能够做到因材施教，可以在教学中体现出学生的个体差异。此外，为了能够产生一种公正而又客观的钢琴评价体系，钢琴教学要对考核方式进行改革，构建一种集体评分、考教分离以及交叉考评的形式。还能够适当的举办音乐沙龙与小型音乐会，鼓励学生展示自我。

（三）注重理论与实践相结合

钢琴教学有效的提升需要关注学生对于理论知识的掌握水平，实现钢琴演奏与理论教学的深度融合，使得学生可以充分掌握钢琴演奏原理，同时可以理解钢琴发音的方法。所以，在改革钢琴教材内容的时候，要关注钢琴理论知识演化，按照钢琴艺术发展特征，对教材进行创新，使得教材内容可以充分体现出学生的年龄特征以及地域特色。还需要将钢琴与其他乐器进行融合，加强演奏多元化，提升学生演奏创造力。教材内容需要秉承理论联系实践的策略，不仅要让学生用电脑掌握钢琴谱法，同时还需要加强学生对语言特征等相关理论知识的研究，在整个学习进程中，深切感悟作曲者的创作方法与灵感，感受钢琴曲本身所蕴含的灵魂，积极拓展艺术思考广度，挖掘学生对不同时期的作品的独到感受和见解。通过学生对于乐曲调式、节拍、力度等内容的学习，培养学生的框架思维能力，提升演奏技能和乐感。比如，在教材中可以适当的增加一些国内外名曲，设置思考模块，在学生演奏完这部分内容以后，可以写出乐曲创作的方法、音乐曲式等相关内容，实现理论与实践的深度融合。

（四）提升教学理念的导向性

在全新的教育背景下，高校钢琴教师要主动吸收国内外先进的教育理念，顺应教育规律，掌握教育准则。在教学活动开展过程中，教师要赋予学生足够的耐心，不能够操之过急，要按照学习规律性，在充分掌握学生身心特征的基础上给予个性化的指导。在实践教学工作中，教师要秉承由浅入深的基本原则，从而满足不同钢琴水平学生的需求。该环节要注重的主要问题是充分考虑学生之间的差异性，将学生分成不同的层次，将以生为本以及因材施教的理念融入到钢琴教学的整个过程中。除此之外，在实践以及理论安排层面也要注重平衡性，转变过去过分关注理论教学的错误做法，为学生提供充足的实践机会，可是不能够让学生过多的参与评级考试或者是比赛当中，要将培养学生的音乐素养以及钢琴技能应用能力作为主要内容。